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少儿口才小主持人精华版第二十课教案

一、课程标准解读分析

本节课的教学内容属于少儿口才小主持人课程体系中的第二十课，这一课程旨在培养少儿在公共场合的表达能力、沟通技巧以及自信心。从课程标准的角度来看，本节课的教学目标主要包括以下三个方面：

1.知识与技能维度：学生需了解主持的基本概念、技巧和流程，能够运用所学知识进行简单的主持实践。具体包括了解主持的定义、类型、特点，掌握开场白、串场、结束语等基本技巧，熟悉主持流程。

2.过程与方法维度：本节课鼓励学生通过观察、模仿、实践等方式，培养自主学习和探究的能力。教师应引导学生参与主持活动，让学生在实践中掌握主持技巧，提高口语表达能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过主持活动，培养学生自信、勇敢、大方、乐观的品质，提升学生的社交能力和团队协作能力。同时，培养学生的审美情趣，提高文化素养。

在执行上，教师应将课程标准与实际教学相结合，确保教学内容的深度与广度。首先，教师需根据学生的认知水平，设计符合学生实际情况的教学活动；其次，关注学生的学习过程，引导学生积极参与、互动交流，提高课堂效率；最后，关注学生的情感体验，关注学生的个性发展，促进学生的全面发展。

二、学情分析

针对本节课的教学内容，以下是针对学生的学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生已经掌握了基本的口语表达技巧，具备一定的主持实践经验。

2.学生生活经验：学生可能参加过学校或社区组织的各类活动，对主持活动有一定的了解。

3.学生技能水平：学生的口语表达能力、沟通技巧和自信心参差不齐。

4.学生认知特点：学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

5.学生兴趣倾向：学生对主持活动有较高的兴趣，但部分学生可能对主持技巧掌握不够熟练。

6.学生可能存在的学习困难：部分学生可能对主持流程不熟悉，难以把握主持的节奏；部分学生可能缺乏自信，不敢在公众场合表达自己。

针对以上学情，教师需根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保教学效果。具体措施如下：

1.针对主持流程不熟悉的学生，教师可以提前进行讲解和示范，帮助学生掌握主持流程。

2.针对缺乏自信的学生，教师可以通过鼓励、表扬等方式，增强学生的自信心。

3.针对学生的兴趣倾向，教师可以设计多样化的主持活动，激发学生的学习兴趣。

4.针对学生的认知特点，教师需控制课堂节奏，确保学生能够跟上教学进度。

二、教学目标

知识的目标

本节课旨在帮助学生构建起关于少儿口才小主持人的知识体系。学生将识记主持的基本概念、技巧和流程，能够描述主持的定义、类型、特点，并理解开场白、串场、结束语等基本技巧的应用。通过建立知识间的内在联系，学生能够比较不同主持风格，归纳主持的要点，并能够运用所学知识设计简单的主持方案，解决实际问题。

能力的目标

学生将通过实践提升主持能力和沟通技巧。他们能够独立并规范地完成主持活动，如开场白的自我介绍、串场的过渡衔接等。此外，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估主持内容，提出创新性问题解决方案，并在小组合作中完成关于特定主题的调查研究报告。

情感态度与价值观的目标

本节课旨在培养学生的自信心、勇气和团队合作精神。学生将通过了解主持人的职业特点，体会坚持不懈的努力和积极向上的态度。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中能够将课堂所学的口才技巧和环保知识应用于实践，提出改进建议。

科学思维的目标

学生将学习如何运用科学思维进行主持实践。他们能够识别主持活动中的问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估主持内容的有效性，并提出基于设计思维的解决方案。

科学评价的目标

本节课将培养学生对主持活动的评价能力。学生将学会运用评价量规对同伴的主持表现给出具体、有依据的反馈意见。他们还将学会反思自己的学习过程，运用学习策略提高学习效率，并能够甄别信息来源的可靠性，对网络信息进行交叉验证。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握少儿口才小主持人的基本技巧和流程。重点内容包括：1.主持的开场白如何吸引听众注意力；2.串场技巧在节目衔接中的作用；3.结束语的要点和注意事项。这些内容是主持技能的核心，对于学生未来在公共场合的表达能力和沟通技巧的培养具有奠基性作用。

教学难点

本节课的教学难点在于如何帮助学生克服在主持过程中可能出现的紧张情绪，以及如何运用语言表达技巧使主持内容更加生动有趣。难点成因包括：1.学生对主持的陌生感可能导致紧张；2.语言表达技巧的运用需要一定的练习和经验积累。因此，难点在于如何通过有效的教学策略和实践活动，帮助学生逐步克服这些困难，提升他们的主持能力和自信心。

四、教学准备清单

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