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儿园语言表达能力培养专项活动方案

一、活动背景与意义

语言是人类沟通的桥梁，是思维的外壳，更是个体社会化进程中的重要工具。幼儿期是语言发展，特别是口语表达能力发展的关键时期。在这一阶段，幼儿的语言感知、理解和表达能力迅速提升，对周围世界充满好奇，乐于模仿和交流。然而，在当前的幼儿园教育实践中，部分幼儿存在表达意愿不强、词汇量不足、语句不完整、逻辑不清晰等问题。因此，有针对性地开展语言表达能力培养专项活动，不仅能有效提升幼儿的口语表达技能，促进其认知发展和思维品质的提升，更能帮助幼儿建立自信，乐于与人交往，为其未来的学习和生活奠定坚实的语言基础。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列化、游戏化、生活化的专项活动，激发幼儿语言表达的兴趣与愿望，丰富幼儿的词汇储备，提升幼儿运用完整、连贯语言进行表达的能力，培养幼儿良好的倾听习惯和初步的沟通技巧，促进幼儿语言综合素养的全面发展。

（二）分目标

1.认知与技能目标：

*理解并运用常见的名词、动词、形容词及简单的数量词。

*能说完整的单句，并尝试运用简单的复句表达自己的想法。

*能围绕一个主题或话题进行简短讲述，表达基本清晰。

*学习并运用基本的交往语言和礼貌用语。

*能听懂并执行简单的指令，理解故事主要内容。

2.情感与态度目标：

*乐于在集体和个别场合大胆表达自己的所见、所闻、所想、所感。

*体验语言交流的乐趣，享受表达与被理解的快乐。

*敢于提问，勇于尝试用不同的方式表达。

*养成安静倾听他人讲话的习惯，不随意打断。

三、活动对象

本园全体幼儿（可根据不同年龄段特点调整活动内容与难度）

四、活动时间

[可在此处填写具体时间，例如：XXXX年X月至XXXX年X月，或本学期内]

五、活动主题

“小小嘴巴，大大世界”——我的表达，我的成长

六、主要内容与实施步骤

（一）第一阶段：启动与氛围营造（约X周）

1.动员大会与主题解读：

*召开教师专题会议，明确活动目标、内容及分工。

*利用幼儿园宣传栏、微信公众号等平台向家长宣传活动意义，争取家园配合。

*在幼儿中开展“我喜欢说”主题谈话，激发参与兴趣。

2.环境创设：

*“语言角”优化：丰富图书种类，增设指偶、手偶、头饰、图片、录音故事机等，鼓励幼儿自主阅读、创编故事、角色扮演。

*“我的小舞台”：设置班级小舞台或固定展示区，提供麦克风（玩具或真实简易版），鼓励幼儿大胆表演、讲述。

*“词语树/句子墙”：鼓励幼儿收集和分享新学到的词语、句子，共同构建班级语言环境。

*“心情播报站”：每日晨间或离园前，提供幼儿表达自己心情、分享趣事的机会。

（二）第二阶段：多元化活动实施（约X周）

本阶段将围绕“听、说、读、演、编”等多个维度，开展系列主题活动。

1.“倾听与理解”系列活动：

*“故事妈妈/爸爸进课堂”：邀请家长志愿者进班为幼儿讲述绘本故事，教师引导幼儿认真倾听，提问互动。

*“声音捉迷藏”：播放各种动物叫声、交通工具声、自然现象声等，让幼儿辨别并描述听到的声音。

*“我说你做”：教师或幼儿发布简单指令，如“请把红色的积木放到盒子里”，锻炼幼儿倾听理解和执行能力。

2.“大胆表达”系列活动：

*“晨间谈话一刻钟”：围绕每日天气、新闻（幼儿视角）、班级趣事、主题活动等，引导幼儿自由发言，教师注意引导和拓展。

*“小小播报员”：幼儿轮流担任班级播报员，播报天气预报、食谱、活动预告等。

*“看图讲述/续编故事”：提供单幅或多幅无文字图片，引导幼儿观察、想象，完整讲述图片内容或续编故事结尾。

*“我是小记者”：设置简单采访话题，如“你最喜欢的玩具是什么？为什么？”，幼儿两两结对或小组合作进行模拟采访。

3.“阅读与分享”系列活动：

*“每日绘本时光”：保证每日集体阅读和自主阅读时间，教师引导幼儿理解故事情节，感受语言美。

*“好书推荐会”：鼓励幼儿将自己喜欢的绘本带到幼儿园，向同伴介绍推荐理由。

*“故事接龙”：教师开头，幼儿轮流接下去编讲故事，发展想象力和语言连贯性。

4.“表演与模仿”系列活动：

*“绘本剧表演”：选择经典绘本或幼儿熟悉的故事，引导幼儿进行角色分配、道具制作、台词排练和表演。

*“手指游戏/儿歌表演”：学习并表演富有韵律感的手指游戏和儿歌，提升语言节奏感和表现力。

*“情景表演”：设置生活情景（如购物、做客、看病等），幼儿扮演不同角色进行对话和互动。

5.“创编与想象”系列活动：

*“词语开花”：以一个核心词为中心，引导幼儿联想相关的近义词、反义词、同类词等，丰富词汇量。

*“句