索绪尔系统思想下的级差含义新解：理论重构与实践应用.docxVIP

索绪尔系统思想下的级差含义新解：理论重构与实践应用

一、引言

1.1研究背景与意义

级差含义作为语用学领域的重要研究对象，自被提出以来便受到了广泛关注。自Horn于1972年首次将“级差”概念引入语用学并提出霍恩级差后，级差含义就作为典型的一般会话含义，在语言研究中占据了重要地位。经典的格赖斯会话含义理论在解释级差含义时存在一定的局限性，这引发了后格赖斯语用学者的深入探讨，他们提出了各种不同的解释模式，但至今仍未形成一个统一且完善的解释体系。

在这些解释模式中，新格赖斯语用学者对级差含义的理解存在诸多分歧。荷恩认为级差含义属于说话人意义，是基于说话人的表达策略产生的；列文森则主张级差含义是不依靠语境的默认推论，听话人可以根据语言形式和一些基本的语用原则自动推导出这种含义。关联论者则持相反观点，他们认为没有必要区分一般会话含义和特殊会话含义，级差含义属于显性含义，完全依靠语境推导。此外，还有学者如赫希伯格认为级差含义属于特殊会话含义，雅茨蔻特认为级差含义是认知默认意义，巴赫提出级差含义属于隐型含义。尽管这些学者的观点各异，但他们都承认级差含义是对所言内容的扩充。

这种理论上的分歧反映出当前级差含义研究面临的困境，即缺乏一个统一的理论框架来整合各种观点，解释级差含义的本质和推导机制。在此背景下，引入索绪尔的系统思想为级差含义的研究提供了新的思路和方法。索绪尔认为语言是一个符号系统，符号之间存在着组合关系和联想关系，这些关系构成了语言的系统结构。将这一思想应用于级差含义的研究，有助于从语言系统的内部结构和组织规律出发，揭示级差含义的产生和推导机制，为解决当前级差含义研究中的理论分歧提供新的视角。

本研究的意义在于，一方面，从理论上深化对级差含义本质的认识，弥补现有理论的不足，为级差含义的研究提供一个更为系统和全面的解释框架；另一方面，在实践中，有助于提高人们对语言交际中隐含意义的理解和运用能力，促进跨文化交际和语言教学的发展。例如，在语言教学中，教师可以根据本研究的成果，帮助学生更好地理解和掌握级差含义，提高学生的语言交际能力；在跨文化交际中，人们可以更好地理解不同文化背景下的语言表达习惯，避免因误解级差含义而导致的交际障碍。

1.2研究目的与问题

本研究旨在基于索绪尔的系统思想，深入探究级差含义的本质和推导机制，为级差含义的研究提供一个全新的解释路径。具体而言，本研究试图解决以下几个关键问题：

索绪尔的系统思想如何为级差含义的研究提供理论支持？语言作为一个符号系统，其内部的组合关系和联想关系如何影响级差含义的产生和推导？

级差含义与语言系统中的符号关系（如组合关系和联想关系）之间存在怎样的内在联系？通过对这些关系的分析，能否揭示级差含义的系统性特征？

在索绪尔系统思想的框架下，级差含义的推导机制是怎样的？听话人如何依据语言的规约系统，无意识地、自动地推导出级差含义？

1.3研究方法与创新点

本研究主要采用文献研究法和案例分析法。通过广泛查阅国内外关于级差含义和索绪尔系统思想的相关文献，梳理已有研究成果，分析现有研究的不足，为本研究提供理论基础和研究思路。同时，运用案例分析法，选取大量真实的语言交际案例，对其中的级差含义进行深入分析，验证基于索绪尔系统思想提出的理论假设，揭示级差含义的本质和推导机制。

本研究的创新点在于首次从索绪尔系统思想的视角对级差含义进行分析。以往的研究大多局限于格赖斯会话含义理论及其衍生的各种解释模式，而本研究突破了这一传统框架，将索绪尔的语言系统思想引入级差含义的研究，为级差含义的解释提供了一个全新的理论视角。通过对语言系统中符号关系的分析，揭示了级差含义的系统性特征，提出了级差含义是基于语言规约系统产生的默认意义这一观点，为级差含义的研究开辟了新的方向。此外，本研究还提出了“联想集合”和“联想含义”等新概念，从理论上解决了荷恩级差未能解决的问题，丰富了级差含义的研究内容。

二、理论基础与文献综述

2.1索绪尔语言系统思想概述

2.1.1语言是符号系统

索绪尔认为，语言是一种表达思想的符号系统，这一观点是其语言系统思想的核心。在索绪尔看来，语言符号由能指（signifier）和所指（signified）构成。能指是语言符号的声音形象或书写形式，是人们可以感知到的物质层面；所指则是语言符号所表达的概念或意义，是存在于人们头脑中的抽象概念。例如，“苹果”这个词，它的发音“píngguǒ”或书写形式“苹果”就是能指，而人们头脑中所理解的那种红色、圆形、可食用的水果的概念就是所指。能指和所指之间的关系是任意的，这意味着它们之间没有必然的、内在的联系。不同的语言可以用不同的能指来表示相同的所指，如英语中的“apple”和中文中的“苹果”，虽然能指不同，但所指的概念