统编版九年级语文上册期末复习专项 名著阅读(含答案).docxVIP

统编版九年级语文上册期末复习专项 名著阅读(含答案).docx

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专项名著阅读

一、简答题

1.艾青的诗歌中有着丰富的意象,这些意象带有诗人独有的气质。请从《艾青诗选》中指出你最有感触的意象,并体会其丰富的思想文化内涵。(4分)

2.阅读经典名著,可以让我们汲取精神养分,为青春绘就亮丽底色。学校阅读社请你从下面两首艾青的诗歌中任选一首,谈谈你获得了怎样的精神力量?以及如何让自己的青春更出彩?(不少于50字)(5分)

3.理想,是西南联大师生心中不灭的灯塔,指引着他们于黑暗中前行。请联系创作背景,简析《艾青诗选》中“太阳”这一意象体现了作者怎样的理想。(4分)

4.结合《刈草的孩子》这首诗,说说艾青的诗歌是如何做到“诗中有画”的。(5分)

夕阳把草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/

低着头,弯曲着身子,忙乱着手/从这一边慢慢地移到那一边……/

草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见:/

一只盛草的竹篓,几堆草,/和在夕阳里闪着金光的镰刀……

5.在《艾青诗选》中,艾青诗歌的特点是忧郁的。有人认为其忧郁源于当时的社会现状,有人认为其忧郁源于艾青自身的原因。请表明你的观点并结合原著说明理由(5分)。

6.阅读了《水浒传·智取生辰纲》后,同学们打算对此情节进行改写,让杨志再次押送一批贵重货物前往东京,同时要在一路上防范晁盖等人夺取货物,允许他从下面的备选助手中挑选一位,你认为杨志会选谁?请结合原著内容和人物性格阐述你选择的理由。(5分)

【押送小队】队长:杨志助手:十个厢禁军……

备选助手:王伦、林冲、鲁智深、武松、戴宗、李逵、燕青

7.自《水浒传》问世以来,人们对李逵的评价大多是正面的,李卓吾说他“情真意实,生死可托”,金圣叹认为李逵是“上上人物”,称他“一片天真烂漫到底”。但也有人讨厌李逵,例如鲁迅就对李逵感到憎恶,认为他滥杀无辜。请结合相关故事情节,分析人们对李逵的评价出现两极分化的原因(4分)。

8.小语最近在阅读学者邹少雄《论水浒的文化精神》,他摘录了两条精神内涵:一是敢作敢为的担当精神;二是行侠仗义的互助精神。请你帮助小语从武松、宋江、鲁智深中选择一位,结合具体的故事情节阐述其中一条内涵。(5分)

9.名著阅读交流。(4分)

歌曲《孤勇者》塑造了集热血、勇敢、仗义和不屈于一身的“孤勇者”形象,打动了无数人。在名著《水浒传》里,就有不少“孤勇者”的形象。请你从以下两位英雄好汉中任选一位说说他是否符合“孤勇者”的形象,结合名著内容阐述你的三点理由。

A.林冲B.武松

二、名著阅读

1.阅读名著《艾青诗选》,完成下面小题。(5分)

我爱这土地(节选)

假如我是一只鸟,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱;

这被暴风雨所打击着的土地,

……

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱的深沉……

复活的土地(节选)

因为,我们的曾经死了的大地,

在明朗的天空下已复活了!

苦难也已成为记忆,

在它温热的胸膛里

重新漩流着的

将是战斗者的血液。

(1)20世纪30年代,艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读上面两首诗歌,完成下面的表格。

诗歌

“土地”的象征意义

诗歌表达的思想感情

《我爱这土地》

①________________

对苦难之中的祖国的热爱和决心为祖国献出生命的强烈愿望

《复活的土地》

既指祖国,又指诗人和战斗者

②________________

(2)结合以上诗句,简要谈谈如何品读现代诗歌?

2.鲁达是古典名著《水浒传》中血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄,他的故事家喻户晓,其中一个精彩的场面是他帮助金翠莲父女打抱不平。请仔细思考,回答以下问题。(5分)

(1)《水浒传》作者是________________;这段故事名为《________________》。

(2)根据该故事情节简要概括鲁达的性格特征。

3.阅读《水浒传》的选段,按要求回答问题。(5分)

智深正使得活泛,只见墙外一个官人喝彩道:“端的使得好!”智深听得,收住了手看时,只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮?但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾,脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍,腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴,手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪。

(1)选文画线处描写的是哪个人物?绰号是什么?

(2)请就这个人物结合《水浒传》中与之相关的情节简单说说其主要性格特征。

4.阅读《水浒传》节选,按要求完成①②题。(5分)

宋江道了一个喏,携了晁盖手,便投侧边小房里来。晁盖问道:“押司如何来的慌速?”宋江道:“哥哥不知,兄弟是心腹弟兄,我舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了!白胜已自拿在济州大牢里了,供出你等六

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中学高级教师,始终工作在教学第一线。

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