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2025年高一英语教师年度总结7篇

20XX年高一英语教师年度总结篇1

本学期我担任了高一两个班的英语教学工作，并担任高一英语备课组长的工作，任务艰巨，但在同备课组老师的协同合作下，我仔细推行职责，一直坚持高标准、严要求地开展各项教学教研活动，圆满地完成了学校安排的各项工作，本身的教学素养、业务水平和综合能力等都有了很大提升。学期即将结束，回顾这一学期，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不少遗憾和迷惑。现将一学期来的工作情况以及今后的努力方向总结以下：

一、仔细做好常规的教学工作，努力提升教育教学质量。

开学初，依照学校要求，我仔细写好教学计划，在教学计划的指导下，备好课，写好每一节课的教案。备课时仔细钻研教材，虚心向同备课组的老师学习、请教，力争吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中他人的优点来确定自己的教学思绪。为了使学生能更直观地感受所学的知识内容，我主动制作课件，利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。上课时仔细讲课，力争突破重难点，做到精讲精练。同时利用多个教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的主动性和自主性。有成效地开展了培优扶差工作，尤其对学困生更注意思想工作的开展及课余的的辅导。课后及时做好课后反思，注意总结经验寻求差距，提升了教学质量，圆满完成了学校交给的教学任务。

二、重视初、高中英语教学衔接工作的开展，帮助学生尽快顺利适应高中英语的学习。

高一是高中的起始年段，是中学生英语学习的转折点，是一个承上启下关系到学生在高中阶段能否学好并取得更大进步的关键的一学年。在学生中，对初中英语知识的掌握存在着缺点与断层的现象普遍存在，这给我的教学工作增加了不少难度。同时，学生在两个月的暑假期间，因为没有继续学习巩固而造成的知识遗忘、回生，也使刚开始的教学步履维艰。针对这种现象，为了使高一的新生在较短的时间内适应高中的英语教学，我仔细分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学目标要求、教学方法的异同点，主动地寻求良好衔接的路径和方法。

1、依照学生掌握英语知识和技能的实际，做好教材、教学目标和要求的衔接。

北师大版教材经典的特点是语言输入量大，设计的教学步骤活动多。假如我按照教材一步一步地走，势必课时不足，而且有些活动并不适合自己的学生。因而我在了解初中英语教材、初中英语语言知识体系和教学班学生的知识和技能实际的基础上灵活地把教材中的内容作弹性处理，或增加，或删改，或浓缩，或简化，突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。同时，在每一模块教学的开始上好“learningtolearn”这一课，让学生清楚地了解本模块的教学要求和课堂教学活动的各项任务，使每节课的教学目标和要求更符合学生的实际，更能有效地指导教学。

2、搞好初、高中英语语言知识的教学衔接工作。

在新课的教课时重视初、高中英语语言知识的相互联络和相互渗透，使学生的由基础知识向语言能力迁移的能力得到提升。如结合新词汇的教学加强对学生的语音训练，使那些还不能正确利用读音规则独立拼读单词和流利地朗诵课文的学生摆脱处处依赖教师的被动局面，为培养学生自学能力打下基础，同时也培养了学生学习词汇和记忆词汇的能力。

3、注意初、高中学生的心理转变，做好英语教学形式的衔接。

高中的学生心剪发育已靠近成熟，思维具备较高概括性和抽象性，更渴望经过主动主动的思索来获取知识，经过自己的创造性思维来取得学习上的成功感和满足感。所以在课堂上我尽可能多地设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，活跃学生的思维，锻炼学生的能力。

4、重视学生非智力原因的培养和衔接。

上高中后，学生普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目，我尤其注意学生这方面的苗头，重视学生学习习惯的养成、学习意志力和自信心的培养。同时，重视情感教育，主动与学生建立平等亲切的师生关系，用爱心去对待每一位学生，使学生能愉快地融入我的课堂，主动参加学习活动。

三、主动参加教研活动，努力提升本身的教学教研水平。

我主动参加教研组、备课组的教研活动，仔细学习新课标、把握新教材，使自己的教学更加快更加好地适应新课改的要求。作为备课组组长，我及时制订了详细的备课组活动计划，在同组老师的倾心配合下，任务得以顺利落实。备课组仔细研讨备课新模式，积累搜集了大量的可共享交流的课程资源，另外，高一英语备课组还在材料搜寻、课件制作、练习编写等方面分工合作，共享资源，发挥了个人的优势和特色，整体提升了备课效率。经过举行组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更加好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。经过几次集体备课活动，我不但积累了宝贵的经验，研究视野也开阔了，把握新课程的能力增强了。

四、存在的