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自主招生广东省惠州市面试题(高中)模拟试题集详解

面试问答题（共20题）

第一题

请谈谈你对“创新”的理解，并举例说明你曾经进行过的一项创新性活动或思考。

答案：

核心观点：将创新理解为一个发现问题、提出新方法/新思路、并力求解决问题的过程，强调其价值在于带来的进步或不同寻常的解决方案。举例需要具体、真实，能体现自己的思考过程和行动力。

参考答案：

我认为，“创新”并非仅仅是科技领域或艺术领域的专属概念，它更广泛地指代着打破常规、引入新颖元素、从而带来改进或积极变化的过程。

首先，创新需要敏锐地发现现有问题或未被满足的需求。它往往源于对现状的不满，或是看到可以做得更好的地方。

其次，创新需要跳出固有的思维框架，通过联想、组合、质疑、实验等方式，提出不同于传统的想法、方法或产品。这个过程中，批判性思维和想象力至关重要。

最后，创新强调实践与价值。好的创新不仅仅是一个点子，更要能够落地执行，并最终解决问题、创造价值，无论是提高效率、改善体验还是开辟新领域。

举例说明：

在我高中二年级的时候，学校组织了一次关于“校园内垃圾分类推广”的实践活动征集。当时我发现，尽管学校有了分类垃圾桶，但很多同学（包括我自己）并没有真正养成分类的习惯，导致垃圾桶时常被混合丢弃，分类效果大打折扣。

基于这个发现，我没有选择简单地呼吁大家分类，而是进行了一种小小的“创新尝试”。我设计并制作了一系列简单易懂且带有点趣味性的图文提示卡。这些卡片采用不同颜色区分不同垃圾类别，用简单形象的图画代替复杂的文字说明（考虑到可能存在不识字的或外语不方便的情况），并配以朗朗上口的简短口号，例如：“塑料瓶，’瓶’然可回收”、“果皮核，’果’然入厨余”。

接着，我主动找到学校的环保社团，将我的设计方案展示给他们，并提议我们一起制作了几十张纸质卡片。我们还利用课余时间，在各个教学楼和宿舍楼的垃圾桶旁边，有针对性地摆放了这些提示卡，并在背后贴上了小标签，方便大家查看和监督。

在布置完成后的一个星期里，我有意识地观察了同学们的投放情况，并主动跟几个旁边的同学进行了简单的交流，了解他们是否看懂、是否愿意使用。

活动进行了一个月后，我再次观察发现，那些张贴了提示卡的垃圾桶区域的分类正确率有了明显提升，倾倒出的混合垃圾大大减少。虽然这个“创新”非常微小，只是几张卡片，但对我而言，它源于对问题的观察，运用了设计思维中的简化、可视化原则，并付诸了实践和简单的推广，最终在一定程度上改善了我身边的环境。

通过这次活动，我不仅让垃圾分类得到了一点点的改善，更重要的是，我体会到了创新并非遥不可及，它可以是解决身边实际问题的一个有效途径，也让我学会了主动发现问题、动手实践、并关注反馈，这些过程本身就是一种宝贵的创新性学习。

解析：

对“创新”的理解是否全面：

优点：答案没有将创新简单等同于“高大上”的概念，而是进行了合理的界定，涵盖了“发现问题”、“新方法/新思路”、“解决问题/带来改进”等核心要素，体现了一定的思考深度。也尝试结合了思维过程（如批判性思维、想象力）和实践价值。

考察点：看考生是否理解创新的内涵和外延，具备基本的创新素养。

举例的“真实性”与“关联性”：

优点：选择的例子（校园垃圾分类提示卡）贴近校园生活，容易引起共鸣。描述了具体的观察发现（问题）、具体的创新措施（设计卡片）、具体的行动过程（制作、布置、观察、交流）、以及可见的初步效果（分类率提升）。细节描述较具体，显得较为真诚和真实。

考察点：看考生是否具备观察生活、发现问题的能力，是否有将想法付诸实践的意愿和能力，以及对实践过程的关注。

例证的“创新性”：

优点：虽然例子简单，但“设计图文提示卡”本身包含了一定的创意，尤其是在“图形化”、“简化说明”、“口号设计”等方面，体现了将信息进行合理转化和呈现的巧思（可以用简单的创新思维模型解释，例如简化、可视化、故事化等）。

考察点：看考生是否能识别并创造性地解决问题，而不仅仅是执行指令。创新性不需要惊天动地，关键在于是否有“不一样”的思考。

个人反思与成长：

优点：答案最后强调了通过这次活动获得的体会（主动发现问题、动手实践、关注反馈），并将这个过程中的学习和收获定性为“宝贵的创新性学习”，显示了较好的反思能力和学习能力，这也是创新人才的重要特质。

考察点：看考生是否有自我反思的意识和能力，能否从经历中提炼价值，实现个人成长。

整体评价：

这道题目的回答在这个层面上的表现是较好的。理解到位，例子真实且符合逻辑，展示了考生一定的观察力、思考力、动手能力和实践精神，并具有一定的反思深度。这能够给面试官留下一个积极、踏实、具备初步创新意识和能力的印象。

第二题

请谈谈你对“创新”的理解，并举例说明你认为在哪些方面最需要创新，以及为什么？

答案：

创新是指创造新的想法、新的