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二年级数学下册教案

一、教材分析

本节课是人教版二年级数学下册“表内除法（一）”单元的起始课——《平均分》的第一课时。除法的概念是建立在“平均分”的基础之上的。因此，理解“平均分”的含义是学习除法的重要前提。教材通过创设具体的生活情境，引导学生在动手操作中体验“分”的过程，初步感知“平均分”的意义，为后续学习除法的意义和计算奠定坚实的基础。本课时的学习，对于学生数学思维的发展，特别是培养有序思考和解决实际问题的能力，具有重要的现实意义。

二、学情分析

二年级的学生已经积累了一定的生活经验，对“分东西”有初步的感性认识。他们在一年级时已经学习了加法、减法和20以内的进位加法、退位减法，具备了一定的计算基础和动手操作能力。这个年龄段的孩子好动、好奇，喜欢通过动手操作来探索新知。但他们对“平均分”的概念可能还比较模糊，需要通过大量的具体操作和生活实例来帮助理解。因此，教学中应注重引导学生在“做中学”，鼓励他们积极参与，主动探究。

三、教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，使学生初步理解“平均分”的含义，知道将一些物品“每份分得同样多”就是平均分。能根据要求把一些简单的物品进行平均分。

2.过程与方法：引导学生在具体情境中经历“平均分”的过程，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，体验合作与交流的乐趣，养成认真倾听、积极思考的好习惯。

四、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。

*教学难点：在分物品的过程中，准确判断是否是平均分，并能清晰表达平均分的过程和结果。

五、教学准备

教师：多媒体课件、小圆片（或小棒）若干、水果图片（或模型）。

学生：每人准备小圆片（或小棒）若干、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.故事导入：

师：春天来了，小动物们要开联欢会啦！小猴子皮皮准备了一些桃子，想分给它的好朋友们。我们一起来看看它是怎么分的，好不好？（课件出示：3只小猴子，6个桃子。第一种分法：1个，2个，3个；第二种分法：2个，2个，2个。）

师：小朋友们，你们觉得哪种分法更公平呢？为什么？

（引导学生说出第二种分法每只猴子分得的桃子一样多，所以公平。）

2.揭示课题：

师：像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们叫做“平均分”。今天，我们就一起来学习“平均分”。（板书课题：平均分）

（二）动手操作，探究新知

1.理解“同样多”：

师：谁能用自己的话说说什么是“同样多”？（鼓励学生大胆发言）

师：现在，请小朋友们拿出你桌上的小圆片，像老师这样，摆出4个圆片，要分成两份，怎样分才能使两份“同样多”呢？自己动手试一试，分完后和同桌说说你是怎么分的。

（学生动手操作，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台演示，可能会有1和3，2和2等。引导学生判断哪种是“同样多”。）

小结：把4个圆片分成两份，每份2个，这就是“同样多”，也就是“平均分”。

2.学习“平均分”的方法：

*活动一：分桃子

师：刚才我们帮助小猴子平均分了桃子。现在，老师这里有8个桃子（出示图片或用圆片代替），要平均分给4只小猴子，每只小猴子能分到几个呢？请小朋友们用自己的小圆片代替桃子，动手分一分。分完后，和你的同桌说说你是怎么分的，每只猴子分到了几个。

（学生动手操作，教师巡视，了解学生不同的分法：可能一个一个地分，也可能两个两个地分。）

组织交流：

师：谁来说说你是怎么分的？结果怎么样？

（请几位学生分享不同的分法，只要结果是每只猴子2个即可。）

师：不管我们是一个一个地分，还是两个两个地分，最终每只小猴子都分到了2个桃子，也就是每份分得同样多，所以这就是平均分。

*活动二：分铅笔

师：小朋友们真棒！现在老师想把10支铅笔平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几支呢？请你用小圆片代替铅笔，动手分一分。

（学生操作，教师巡视。）

师：你是怎么分的？每个小朋友分到了几支？（引导学生说出自己的分法和结果：2支。）

师：你能完整地说说我们是把什么平均分成了几份，每份是多少吗？

（引导学生规范表述：把10支铅笔平均分成5份，每份是2支。）

3.深化认识：

师：我们知道了什么是平均分，也会分一些物品了。那如果老师说“把6个苹果平均放在3个盘子里”，是什么意思呢？（引导学生说出每个盘子里放的苹果同样多。）

师：请你用小圆片代替苹果，动手分一分，看看每个盘子里能放几个。

（学生操作，交流结果：每个盘子里放2个。）

师：谁能像刚才那样完整地说一遍？（把6个苹果平均分成3份，每份是2个。）

（三）巩固练习，拓展延伸

1.基础练习：

*完成教材中的“做