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小蚂蚁教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对2025—2026学年的小蚂蚁课程，依据小学低年级的教学大纲和课程标准进行设计。课程内容围绕“小蚂蚁”这一主题，旨在培养学生对自然科学的好奇心和观察力，同时提高学生的语言表达能力和团队合作精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着导入自然科学的角色，为后续的生物学课程打下基础。核心概念包括蚂蚁的社会结构和生活方式，技能方面则侧重于观察记录和口头表达能力。

（二）学情分析

低年级学生通常对自然界充满好奇，具备一定的观察和表达能力，但生活经验和知识储备相对有限。他们对蚂蚁的习性可能有一定了解，但缺乏系统性的认知。学生的认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向可能因个人经历而异。可能存在的学习困难包括对蚂蚁社会结构的理解、观察记录的准确性以及口头表达的流畅性。因此，教学设计需注重直观教学，激发学生兴趣，同时提供必要的指导和练习。

（三）教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性；2.培养学生的观察能力和记录能力；3.提高学生的口头表达能力。为实现这些目标，将采用多种教学策略，如实物观察、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，注重个别化教学，针对不同学生的学习困难提供针对性的辅导。

二、教学目标

1.知识目标

说出蚂蚁的基本特征，如体型、触角、腹部等。

列举蚂蚁的社会结构和角色，如蚁后、工蚁、雄蚁等。

解释蚂蚁的分工合作及其对群体生活的影响。

2.能力目标

设计简单的蚂蚁观察记录表，记录观察到的蚂蚁行为。

通过小组讨论，能够提出问题并分享观察结果。

设计一个小实验，观察并记录蚂蚁的行为变化。

3.情感态度与价值观目标

培养对自然界的兴趣和好奇心，尊重生命多样性。

形成对团队合作的认识，理解个体在集体中的作用。

体会到通过观察和实验获取知识的重要性。

4.科学思维目标

发展观察和记录的能力，能够从细节中找出规律。

培养逻辑推理能力，通过实验设计验证假设。

培养批判性思维，对观察结果提出合理疑问。

5.科学评价目标

评价自己的观察记录是否准确全面。

评价小实验设计是否合理，实验结果是否支持假设。

对同伴的观察和实验设计提出建设性反馈。

三、教学重难点

本教案的重点在于引导学生说出蚂蚁的基本特征和列举其社会结构，难点在于帮助学生理解蚂蚁的分工合作和设计简单的观察记录表。难点之所以存在，是因为蚂蚁的社会结构较为复杂，且学生的观察和记录能力需要逐步培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、蚂蚁模型、观察记录表、相关音频视频资料等教具。学生需预习教材内容，并收集蚂蚁的图片或文字资料。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，并设计清晰的板书框架。这些准备将有助于学生更好地理解和参与学习活动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入新课：

1.多媒体展示：播放一段关于蚂蚁的视频或图片，引导学生观察蚂蚁的外形和生活习性。

2.提问：询问学生是否见过蚂蚁，了解多少关于蚂蚁的知识。

3.小组讨论：让学生在小组内分享自己了解的蚂蚁信息，为后续学习做好铺垫。

（二）新授（35分钟）

在这一环节，教师将通过以下五个教学任务来引导学生深入学习蚂蚁的相关知识。

任务一：蚂蚁的基本特征（5分钟）

1.活动方案：教师展示蚂蚁的图片，引导学生观察蚂蚁的体型、触角、腹部等特征。

2.讲解：教师讲解蚂蚁的基本特征，如体型细长、触角细长、腹部肥大等。

3.学生活动：学生跟随教师一起列举蚂蚁的特征，并进行简单的描述。

任务二：蚂蚁的社会结构（10分钟）

1.活动方案：教师展示蚂蚁社会结构的图示，引导学生认识蚁后、工蚁、雄蚁等角色。

2.讲解：教师讲解蚂蚁的社会结构，如蚁后负责繁殖，工蚁负责觅食、筑巢等。

3.学生活动：学生根据图示，分组讨论蚂蚁的角色分工，并总结汇报。

任务三：蚂蚁的分工合作（10分钟）

1.活动方案：教师播放蚂蚁分工合作的视频，引导学生观察蚂蚁如何协作完成各种任务。

2.讲解：教师讲解蚂蚁分工合作的重要性，如提高工作效率、保证群体生存等。

3.学生活动：学生分组讨论蚂蚁分工合作的现象，并举例说明。

任务四：蚂蚁的觅食行为（10分钟）

1.活动方案：教师展示蚂蚁觅食的图片，引导学生观察蚂蚁如何寻找食物。

2.讲解：教师讲解蚂蚁觅食的行为特点，如通过气味寻找食物、集体搬运食物等。

3.学生活动：学生分组讨论蚂蚁觅食的行为，并总结汇报。

任务五：蚂蚁的防御机制（10分钟）

1.活动方案：教师展示蚂蚁防御的图片，引导学生观察蚂蚁如何保护自己。

2.讲解：教师讲解蚂蚁的防御机制，如筑巢、释放信息素