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亦师亦友——读《全面课堂管理》有感

琼斯撰写的《全面课堂管理》由中国轻工业出版社于2002年8月出版。这本书系统地探讨了与课堂管理相关的问题，内容包括：了解学生需要、建立良好的师生和同学关系、提高学生的动机水平、制定课堂行为标准、处理学生纪律问题和违规问题，用问题解决方法和行为矫正法解决学生行为问题。这些问题，大多是我在日常的教学过程中经常遇到的。

《全面课堂管理》的“第三章建立良好的师生关系”给我启发颇多。让我觉得良好的有效的师生关系应该是：具有关爱性、独立性、开放性或者透明性的，师生之间可以直言不讳，坦诚相见的，都不以牺牲对方需要来满足自己的需要。

记得有次课堂上，我在讲解“数据库的处理”时，提到软件名称“ACCESS”，由于我的poor英文发音，出了个洋相，有不少孩子们在下面掩面偷笑，我虚心地对他们说：“老师上学时，师资和学习资源没有你们现在这么丰富，读了这么多年的错音，请问有谁可以告诉我这个单词的正确发音么？”孩子们安静了下来，左顾右盼，似乎没人相信我能心平气和地向他们请教。我再次将我的请教意愿表达式一次，某个孩子慢慢地站起来说：“老师，ACCESS的正确读音应该是[??kses]。”我跟在他后面大声地诵读几遍，并感谢他的指导。接下来，我给他们讲了一段过往：“老师那一代人学的英语被称为哑巴英语，因为发音不准确，老师总是羞于开口说英语，记得十几年前，学校有几位外国交流教师，那天是国庆前夕，学校正举行校运动会，我有幸坐在裁判席上当掐秒表的计时员，几位外国教师有兴致地在我身侧坐下。其中一位老师问我‘Whytherearesomanyrefereesholdingstopwatch？’我听明白了，我很想告诉她：为了能准确地计时。但我的poor英语让我开不了口，我只能头脑里飞速地转着如何回答她边‘en……en……’，外籍老师看出我的尴尬，她试探性说：‘Inordertobemorejust？！Tobefairer？！’我松口气，大声地回答：’Yes！Yes!’”。说到这儿，孩子们笑了，我说：“因为我没能好好学习英语，所以造成了尴尬，我只有Yes，No的发音马马虎虎啦。希望你们不要和老师一样因为哑巴英语而被外国人暗地耻笑。”孩子们若有所思的沉默了下来。我用我的坦诚让孩子们认识到学习对于人生的重要性、对振兴祖国的重要性。事后还有个孩子给我写过一封信，信中提到这次课堂插曲对她的影响。我想这就是一种良好的师生关系“亦师亦友”，老师不仅是高高在上的人生导师，亦是孩子们的朋友。

《全面课堂管理》这本书的确令人耳目一新，它以大量的实证研究材料作支撑，使用了许多生动的事例，切合实际，介绍了如何有效地应对、处理学生违纪行为和冲突事件的策略与处理方案，操作性强。为我提供了观点上的启示与策略上的指导。建议广大有学生管理困惑的教师都来看看这本书哦！