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高中综合测试题及答案解析

一、语文试题（满分150分，考试时间150分钟）

（一）现代文阅读Ⅰ（35分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

“文化认同”是个体在与文化环境的互动中，对所属文化的价值、符号、习俗产生的情感归属与行为遵循，是民族凝聚力的核心纽带。从仰韶彩陶的纹饰到良渚玉琮的礼制，从《诗经》的风雅到唐宋的诗词格律，中华优秀传统文化积淀了民族的精神密码，为文化认同提供了深厚根基。现代社会中，全球化与信息化的冲击让文化形态日益多元，青少年对本土文化的认知出现断层，如何强化文化认同成为时代命题。

材料二：

校园是文化传承的重要场域。某中学开展“非遗进校园”系列活动：邀请剪纸艺人传授技艺，组织学生走访古建筑群落，开展“诗词情景剧”展演。活动后调查显示，82%的学生表示“更能理解传统文化的当代价值”，76%的学生愿意主动传播本土文化。实践证明，沉浸式、体验式的文化教育，能让青少年在具象感知中建立文化自信，进而深化文化认同。

下列对材料一中“文化认同”的理解，不正确的一项是（3分）

A.文化认同源于个体与文化环境的相互作用

B.文化认同包含对所属文化价值的情感归属

C.中华优秀传统文化是文化认同的重要基础

D.全球化时代文化认同的形成无需依赖传统

材料二的调查数据能直接证明的观点是（3分）

A.校园是文化传承的唯一场域

B.非遗文化比其他文化更具吸引力

C.体验式文化教育能强化青少年文化认同

D.所有学生都能通过活动理解文化价值

结合两则材料，概括强化青少年文化认同的两条路径（4分）

（二）古代诗文阅读（35分）

1.文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成6-10题。

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”

熙宁四年，王安石执政，行新法。轼上书论其不便，曰：“祖宗之法，未必尽善，然历世相承，民安其业，轻易变改，恐生纷扰。”安石怒，使御史谢景温论奏其过，穷治无所得，轼遂乞外，通判杭州。杭州旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。

（节选自《宋史?苏轼传》）

下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.母程氏亲授以书授：传授

B.属文日数千言属：撰写

C.轻易变改，恐生纷扰易：交换

D.遣使挟医分坊治病挟：带领

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.汝能为滂/吾顾不能为滂母邪

B.汝能为滂吾/顾不能为滂母邪

C.汝能为/滂吾顾不能为/滂母邪

D.汝能为滂吾顾/不能为滂母邪

翻译文中画横线的句子（10分）

（1）比冠，博通经史，属文日数千言。

（2）轼请于朝，免本路供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。

2.古代诗歌阅读（9分）

阅读下面这首唐诗，完成11-12题。

秋词二首?其一

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

这首诗一、二句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？（4分）

请赏析“晴空一鹤排云上”中“排”字的妙处（5分）

（三）语言文字运用（20分）

下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（3分）

A.面对困难，他总是处心积虑地寻找解决办法，深受同事好评。

B.春节期间，商场里人声鼎沸，热闹非凡，处处洋溢着节日氛围。

C.他在演讲中夸夸其谈，妙语连珠，赢得了观众的阵阵掌声。

D.小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。

下列各句中，没有语病的一项是（3分）

A.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改善。

B.传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。

C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。

D.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。

填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（3分）

春天的雨，细腻而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雨，迅疾而猛烈，；秋天的雨，凉爽而缠绵，；冬天的雨，清冷而孤寂，。

A.为大地敲响热烈的战鼓为落叶送去温馨的问候为麦苗带来深情的呵护

B.为大地敲响热烈的战鼓为麦苗带来深情的呵护为落叶送去温馨的问候

C.为落叶送去温馨的问候为大地敲响热烈的战鼓为麦苗带来深情的呵护

D.为麦苗带来深