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《angengingong》教学设计

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程的基本理念。因而，在教

师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉

得自己受到了的关注。本课的设计意在培养学生自主学习的意

识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌

互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有

和同学交流的时间。在每个学生的自我表现中，还能时时发现学

习者，进行查漏补缺。

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，

读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读

音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好的作用，激发借助识字学文的。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing

的发音和三节的拼读是难点。

课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，。(师生)

2.制作相关的课件。()

安排

2。

教学过程

第一

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识

它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别学，今天娃娃还要带

一起去乐园中玩。准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习

。

二、学习新课

导入：看，乐园到了，我们跟随娃娃一起去看一看

吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形

状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的正坐在哼唱着歌曲哄

婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些

音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都

有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，

鼻子出气。

(5)范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑng。

指导读音：看的口形变化，先发a，再发ng。

(1)范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，

随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，

范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。巡视，相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，急忙打开台灯(台

灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现en