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第五节两栖动物和爬行动物教学设计
一、教材分析
本课是八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物〞第一章“动物的主要类群〞第五节。前面一节已经学了“鱼〞。学生对鱼的身体分部已经有了明确的认识，这堂课在内容上承接上一节课的内容，并为下堂课讲“鸟〞打下知识根底，做出铺垫，在知识的逻辑性上一脉相承。
本堂课知识点主要包括两栖动物和爬行动物的主要特征，以及它们与人类的生活关系，当然还涉及到一些联系实际的问题需要学生掌握，另外很重要的一环就是通过观察青蛙和蜥蜴的形态结构和生理功能，掌握两栖动物和爬行动物的特征。这堂课的知识点并不复杂，但怎样使枯燥的理论知识形象生动的呈现，这就需要借助多媒体的教学环境。以此来调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生更易理解接收和吸收这局部知识。
二、学情分析
初中的学生正好对外界充满好奇和探索的欲望，它们对青蛙还是比拟感兴趣的，由于这局部内容与他们的日常生活密切相连。因此由此出发，由生活中常见的现象出发，创设问题情境，激发学生探索的欲望，使学生有兴趣展开这堂课内容的学习。对于本堂课的内容，采用自主学习，教师引导启发进行教学。充分发挥学生在教学当中的主体地位。
三、教学目标
1、知识与技能：
〔1〕概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
〔2〕举例说明两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。
2、过程与方法：
通过学生对教材的自学过程，总结归纳出两栖动物和爬行动物的主要特征。
通过观看视频，理论联系实际等方法突破重难点。
3、情感态度与价值观：
进一步强化结构和功能相统一生物学意识
培养学生的观察、比拟和归纳、概况能力。
四、教学重难点
1、教学重点：
概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、教学难点：
举例说明两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。
五、教学方法
1、教法。观察法、探究性教学法等。教学方式尽量调动学生的自主性，提高学生的学习效率。知识点的突破由易到难，通过视频动画形式以直观的形式突破重难点。
2、学法。在教师的明确指导和要求下，学生要积极主动的阅读、归纳总结、思考、培养总结概括的能力，培养独立思考的能力，获得知识的同时，各方面能力得到提升，培养生物学素养，获得学习的乐趣，建立成就感。
六、课前准备：
为了提高教学效率，最大限度地提供学生实验探究的时间、优化课堂教学，课前必须进行精心的准备。教师准备要充足，学生准备要适当，不宜过繁。
七、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，我们首先来做一个游戏，游戏的名称是猜猜我是谁，请同学们根据老师提供的信息猜一猜以下动物的名称。经过三轮紧张的猜名称后，提出问题：以上三种动物，你知道它们属于哪类动物吗？学生答复两栖动物，让我们共同来学习两栖动物。
学生参与猜猜我是谁的活动
联系生活，导入新知
激发学生学习的兴趣
出示学习目标
1、概述两栖动
物的主要特征
2两栖动物、爬行动物与人类的关系
学生阅读
明确本节课学习的重点
青蛙的形态和生理功能的特点进行探究。
请学生阅读教材并结合视频了解青蛙的生活环境、形态结构、呼吸和生殖等特点。
学生认真阅读教材进行自主学习，探究青蛙的形态结构和生理功能。
学生交流，讨论。
创设情境，引出问题，锻炼学生自主学习，合作学习的能力
了解其他的两栖动物并归纳出两栖动物的主要特征。
教师播放视频并组织讨论
快速抢答。
学生讨论，交流
学生参与检测活动
创设情境，引出问题，培养学生总结能力
多种检测活动激发学生学习兴趣
畅所欲言
两栖动物与人类的关系
教师引导和参与学生的讨论
学生发表自己的见解和感受保护两栖动物的重要性
激发学生热爱自然，理解人和自然和谐开展的观念
蜥蜴的形态和生理功能的特点进行探究。
请学生阅读教材了解蜥蜴的生活环境、形态结构、呼吸和生殖等特点。
学生认真阅读教材进行自主学习，探究蜥蜴的形态结构和生理功能。
学生交流，讨论。
创设情境，引出问题，锻炼学生自主学习，合作学习的能力
了解其他的爬行动物并归纳出两栖动物的主要特征。
展示图片，认识常见的爬行动物，出示问题，总结爬行动物的主要特征。
依据图片认识常见的爬行的动物，并总结爬行动物的主要特征。
创设情境，引出问题，培养学生总结能力。
比照两栖动物和爬行动物。
设疑：两栖动物和爬行动物，谁才是真正的陆生脊椎动物？
出示表格比照两种动物。
学生思考问题，并讨论完成表格内容。
创设问题，比照两类动物，让学生理解生物与环境相适应的生物学观点。
畅所欲言
爬行动物与人类的关系
教师引导和参与学生的讨论
学生阅读教材对爬行动物与人类的关系有初步的了解，
通过事例和图片，让学生知道爬行动物与人类的关系，拓宽学生视野。
课堂总结
出示问题，与学生共同总结本节重点。
畅所欲言，总结本节知识要点。
通过填空等形式总结本节知识。
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