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学校领导班子个体素质自查自评评估制度

领导班子个体素质，是指每位领导成员都应具备共同素质，评

估领导班子个体成员的素质，普通评估下内容：

一、政治素质。主要评估每一个成员是否具有坚定正确的政治方向，

在政治上与党中央保持一致，拥护党的方针政策，特殊要积极改革、

勇于开辟、斗胆探索、努力实践的精神；评估每一个成员勤政、廉政、

不权谋私、奉公守法、实事求是的思想品质；还要评估领导成员

是否具有一定的马列主义理论水平和运用正确的思想方针处理重大

问题的基本能力。

二、文化素质。主要评估领导成员，是否具有与其担任职务相适应

的文化水平。国家教委颁布的《全国中小学校长任职条件和岗位要

求试（行）》对中小学校长的文化水平作出了明确规定。评估中小学

校长的文化素质，主要是对中小学校长的文化水平是否符合国家教

委的规定作出评估。

三、业务素质。主要评估是否具有教育学、心理学、教育管理学的

较为系统的理论知识；是否具有与其所任职务相当的组织、指挥、

管理、实施学校管理工作的能力；是否具有所任职务可借鉴的

教育、教学和管理工作经验。

四、身心素质。良好的身心素质是领导成员胜任领导工作的基础。

评估领导个体素质，就是对每一个成员是否具有可坚持繁重工作

的健康身体和自制力、自信心、操纵情绪、增强耐力的心理品质

作出评估；还要对其创造力、应变能力、处理问题的坚定性和灵

便性进行评估。

五、工作作风。评估工作作风，主要评估领导成员是否具有民主作

风，能否广泛听取群众意见，深入实际，调查研究，和一切从实际

出发，事实求是的工作作风，及热情、诚恳、平等待人、关心群

众疾苦、为群众服务的作风。

老厂中学

2022年8月

学校领导班子整体素质评估制度

中小学领导班子的整体，是由每一个领导成员所组成的，优化

的领导班子是结构合理的班子，结构合理的领导班子的整体功能，

会产生大于每一个成员功能之和的效果；相反，结构不合理的领导

班子，尽管个体成员的水平可能很高，但却不能取得理想的工作效

果。评估领导班子的整体结构，就是对领导班子结构的合理化程

作出判断。评估中小学领导班子整体结构，可从以下几方面考虑：

一、年龄结构。不同年龄的人在工作经验、活动能力、心理智能等

方面各有优势，不同年龄的人，恰当地组织在一起就为优势互补创

造了有利条件。评估领导班子的年龄结构，就是对其年龄结构的合

理程作出评估。

二、专业结构。专业结构指在领导班子中，具有各类专业知识的人

要根据学校工作的实际需要，而有合理的比例。

三、性格结构。性格是人的比较稳定的心理特征，它通常表现为习

惯化的行为活动方式。性格与能力温和质共同构成人们的个性心理

特征。把这不同性格、行为表现形式不同的人组织起来，构成有机

整体，对于发挥领导班子的集体作用具有积极意义。

老厂中学

2022年8月

学校队伍建设自查自评评估制

一、中小学队伍建设是指中小学除学校领导干部队伍之外的教育政（

工）队伍、教学队伍和后勤队伍等三支队伍的建设。三支队伍在不

同的岗位上，采用不同的方式，执行着不同的教育任务。教育队伍

以德育人，教学队伍教书育人，后勤队伍服务育人，三支队伍相互

依存，相互促进，缺一不可。一、教育政（工）队伍评估的主要指

标：

一（）组织队伍。是否组织了一支德才兼备的、专兼职相结合、校

内外相结合的教育队伍。

二（）政治文化素质。专职教育队伍是否具有较高的政治思想水平，

坚定的政治方向；是否具有正确的教育思想，