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三年级语文上册第三单元大地巨人教学鄂教版教案

一、课程标准解读分析

《三年级语文上册第三单元大地巨人教学鄂教版教案》的制定，首先应基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行深度解读。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括“大地巨人”这一神话传说中的人物形象，关键技能则涉及对神话传说的理解、对人物性格的把握以及对文本的欣赏能力。具体认知水平分为了解神话传说的基本内容、理解人物形象的特点、应用神话传说元素进行创作和综合运用语文知识进行评价等。在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括想象、推理、批判等，这些方法可通过角色扮演、小组讨论、创作活动等具体的学习活动转化为学生的实践能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，教学应引导学生感受神话传说的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣，同时提升他们的文化自信和民族自豪感。对照学业质量要求，本课旨在让学生达到“了解神话传说的基本内容，能够用自己的语言复述故事”的底线标准，并进一步通过综合评价，实现“运用神话传说元素进行创作，表达自己的情感和认识”的高阶目标。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，学情分析应充分考虑以下几个方面。首先，学生对神话传说已有一定了解，但对其背后蕴含的文化内涵和人物形象的理解尚浅；其次，他们的语言表达能力有限，但想象力丰富，对创作充满兴趣；再次，他们在阅读过程中可能会遇到生字、难词等障碍，需要教师给予适当帮助。具体到本课，学生可能对“大地巨人”这一人物形象缺乏直观感受，难以把握其性格特点。针对这些情况，教师需设计针对性的教学活动，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，引导学生深入理解人物形象；同时，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和想象力。此外，针对不同层次学生的学习需求，教师还需制定差异化的教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对“大地巨人”这一神话传说的全面认知。学生应能够识记故事的主要情节和人物关系，理解故事所蕴含的寓意和价值观。具体目标包括：说出故事的基本情节；描述主要人物的性格特点；解释故事中的象征意义。此外，学生还需能够比较不同版本的“大地巨人”传说，归纳其异同点，并概括出神话传说的特点。

能力目标

能力目标强调学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生应能够：通过角色扮演，模拟“大地巨人”的故事情节；独立完成关于“大地巨人”的绘画或写作创作；在小组讨论中，提出自己的见解，并能够倾听他人的意见。这些活动旨在培养学生表达、沟通、合作等关键能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生对故事内容的情感体验和价值观认同。学生应：通过故事中的英雄人物，感受到勇敢、善良等品质的可贵；在分享故事的过程中，培养同理心和关爱他人的情感；认识到神话传说在传承文化中的重要作用。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生应：学会从多个角度分析“大地巨人”这一神话传说背后的文化内涵；运用比较、分类等方法，对不同的传说进行比较研究；通过提问和质疑，提出自己的见解，并对现有知识进行反思。

科学评价目标

科学评价目标关注学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生应：能够反思自己的学习过程，识别学习中的困难，并提出改进策略；学会使用评价标准对同伴的作品进行评价，并给出建设性的反馈；在完成评价任务时，能够客观地分析信息，并做出合理的判断。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解“大地巨人”这一神话传说所蕴含的深层意义和文化价值。重点包括：1.理解故事情节，把握人物性格特点；2.识别故事中的象征手法，如比喻、拟人等；3.分析故事所传达的道德观念和社会价值观。这些重点内容不仅是对本课知识的掌握，更是对后续文学和文化学习的铺垫。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解神话传说中复杂的人物关系和象征意义。难点主要体现在：1.理解人物性格的多面性和复杂性；2.把握象征手法的深层含义；3.将神话传说中的文化元素与现实生活相联系。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、人物介绍、文化背景等。

教具：制作“大地巨人”人物模型、故事情节图解。

实验器材：如无，则无需准备。

音频视频资料：相关神话传说音频、视频片段。

任务单：小组讨论、角色扮演等任务指导。

评价表：学生参与度和作品评价标准。

预习教材：学生需预习相关故事内容。

学习用具：画笔、彩色纸张、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（1）故事引入：同学们，今天我们要一起走进一个充