2025 三年级语文上册人教版《听听，秋的声音》诗歌朗读课件.pptxVIP

教材定位与教学价值演讲人

2025三年级语文上册人教版《听听，秋的声音》诗歌朗读课件

目录

01教材定位与教学价值

教材定位与教学价值诗歌文本深度解析

02朗读指导策略与实践

03教学设计全流程构建

04教学反思与升华

05教材定位与教学价值：把握诗歌在单元体系中的核心功能

教材定位与教学价值：把握诗歌在单元体系中的核心功能作为人教版三年级语文上册“金秋时节”主题单元的经典篇目，《听听，秋的声音》以独特的视角、灵动的语言和丰富的感官体验，为刚进入中段学习的学生打开了一扇观察自然、感知生活的诗意之门。

1单元编排逻辑与本课地位本单元以“秋天的色彩与声音”为线索，前有《铺满金色巴掌的水泥道》通过视觉描绘秋之静美，后有《秋天的雨》以“钥匙”“颜料”“气味”串联秋之丰饶，而《听听，秋的声音》则聚焦听觉维度，用“听”的方式重构秋天的立体形象。这种“视—听—综合”的编排逻辑，既符合儿童从单一感官到多元感知的认知规律，也体现了语文学习“观察—感受—表达”的能力进阶要求。

从课型来看，本课是一首现代诗，与三年级上册“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”的语文要素高度契合。诗中“抖抖手臂”“振动翅膀”等拟人化表达，“唰唰”“蟋蟀”“叮咛”等拟声词与动词的组合，正是需要学生重点关注的“有新鲜感”语言材料。

2教学目标的三维建构0504020301基于课标对第二学段（3-4年级）“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求，结合诗歌特点，我将本课教学目标设定为：知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗中“秋的声音”具体所指，积累“振动、歌吟、辽阔”等词语；过程与方法：通过“听—读—想—创”的学习活动，掌握“抓意象、品语言、入情境”的诗歌朗读方法；情感态度与价值观：感受秋天的生机与美好，激发对自然的观察兴趣和对生活的热爱之情。其中，“有感情地朗读诗歌，通过朗读传递对秋声的独特感受”是核心目标，也是落实语文要素的关键抓手。

06诗歌文本深度解析：挖掘语言密码与情感内核

诗歌文本深度解析：挖掘语言密码与情感内核要指导学生读好诗歌，首先需要教师深入解读文本，理清诗歌的语言结构、意象体系和情感脉络。

1诗歌结构与语言特点全诗共6小节（含题目），可分为“总起—分述—总结”三个部分：

总起（第1节）：“听听，秋的声音/大树抖抖手臂/‘唰唰’/是黄叶道别的话音”，以“听听”直接召唤读者感官，用“抖抖手臂”“道别”赋予大树人性，“唰唰”拟声词将听觉具象化；

分述（第2-4节）：依次呈现“蟋蟀振动翅膀”“大雁追上白云”“秋风掠过田野”三组意象，从昆虫、鸟类到自然现象，由近及远、由小到大拓展秋声的空间维度；

总结（第5-6节）：“听听，秋的声音/从远方匆匆地来/向远方匆匆地去”呼应开头，“在每一片叶子里/在每一朵小花上/在每一滴汗水里/在每一颗饱满的谷粒里”通过排比句将秋声从具体声响升华为生命的律动。

1诗歌结构与语言特点语言上，全诗押“ing”韵（声、音、灵、影、去、里），但并不严格，更注重自然的节奏流动；大量使用拟人（“大树抖抖手臂”“蟋蟀振动翅膀”）、通感（“掠过田野的歌吟”将听觉与触觉结合）、反复（“听听”“匆匆”）等修辞手法，使语言既生动又富有音乐性。

2意象体系与情感指向1诗中的“秋的声音”并非单纯的自然声响，而是被赋予了情感与生命的“对话”：2黄叶与大树的“道别”：隐含对时光流逝的温柔眷恋，但“道别”而非“悲伤”，传递出“离别亦是新生”的豁达；3蟋蟀的“歌吟”：蟋蟀本是秋凉的象征，但“歌吟”二字消解了萧瑟，反而有种“为秋而歌”的欢快；4大雁的“叮咛”：“叮咛”是长辈的嘱托，暗示大雁南飞前对大地的不舍与祝福；5秋风的“歌吟”：从“田野”到“果园”“山坡”，秋风的歌声是丰收的宣告，是生命的礼赞。6这些意象共同构建了一个“热闹而不喧嚣、丰饶而不拥挤”的秋之世界，情感基调是“喜悦中带着一丝温柔，赞叹中蕴含对生命的敬畏”。

07朗读指导策略与实践：从“正确朗读”到“有感情朗读”的进阶

朗读指导策略与实践：从“正确朗读”到“有感情朗读”的进阶针对三年级学生“朗读易拖腔、重音不明确、情感表达单一”的常见问题，我将朗读指导分为“基础训练—情境体验—个性化表达”三个阶段，逐步提升朗读质量。

1基础训练：解决“怎么读”的技术问题朗读的基础是“正确”，即读准字音、把握停顿、处理重音。

1基础训练：解决“怎么读”的技术问题1.1字音与节奏诗中需重点关注的字词有：“振动（zhèn）”易误读为“zhèng”，“歌吟（yín）”易漏读后鼻音，“辽阔（liáo）”注意韵母发音；节奏上，每小节基本遵循“2+3”或“3+2”的短句结构，如“听听，/秋的声音”“大树/抖抖手臂”，教学时可通过“拍手读”“划斜线标停顿”的方式帮助学生感知。

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