2025 三年级语文上册人教版《美丽的小兴安岭》中心句查找课件.pptxVIP

一、为什么要在《美丽的小兴安岭》中开展“中心句查找”教学？演讲人

目录1.为什么要在《美丽的小兴安岭》中开展“中心句查找”教学？2.如何在《美丽的小兴安岭》中系统开展“中心句查找”教学？3.教学中需关注的常见问题与应对策略4.总结：中心句查找的本质是“思维的提炼与情感的共鸣”

2025三年级语文上册人教版《美丽的小兴安岭》中心句查找课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，阅读教学的核心是引导学生“抓关键、悟中心”。人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》是一篇语言优美、结构清晰的写景文，既是培养学生“查找中心句”能力的经典范例，也是落实“体会作者思想感情”这一语文要素的重要载体。今天，我将以“中心句查找”为切入点，结合三年级学生的认知特点，系统梳理这一教学内容的设计逻辑与实施路径。

01为什么要在《美丽的小兴安岭》中开展“中心句查找”教学？

1基于课程标准的要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“第三学段（3-4年级）”阅读目标中明确提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能找到体现课文主要内容或中心思想的关键句子。”《美丽的小兴安岭》作为三年级上册“留心观察”单元的第二篇课文，其教学目标之一正是引导学生“借助中心句理解课文内容”。这一要求既符合课标中“语言运用”与“思维能力”的发展梯度，也为后续学习“总分结构”“概括主要内容”等能力奠定基础。

2基于文本特征的适配性本文以“总—分—总”结构展开，开篇以“绿色的海洋”总起，中间按春、夏、秋、冬四季分述，结尾以“美丽的大花园”“巨大的宝库”总结，全文脉络清晰，中心句特征显著。例如：

总起句：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”（第1自然段）

总结句：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（第6自然段）

季节分述段的关键句：如“春天，树木抽出新的枝条……”（第2自然段首句）、“夏天，树木长得葱葱茏茏……”（第3自然段首句）等。

这些句子或总领段落，或概括全文，是学生学习“中心句查找”的理想素材。

3基于学生认知的发展需求三年级学生已具备一定的朗读能力与初步的内容概括能力，但在“从语言现象到思维提炼”的跨越中常遇困难——他们能感知文本“写了什么”，却难以提炼“主要写什么”；能关注具体景物，却忽略作者的情感表达。通过“中心句查找”教学，可帮助学生从“碎片化阅读”转向“结构化思维”，逐步形成“抓关键、明中心”的阅读习惯。

02如何在《美丽的小兴安岭》中系统开展“中心句查找”教学？

1前置：建立“中心句”的概念认知对比阅读：“校园里的花真美。月季开得火红，牡丹露出笑脸，桂花散着清香。”提问：“哪句话能概括这两句话的主要意思？”（第一句）03通过此类练习，引导学生总结：中心句是能概括一段话或一篇文章主要内容、表达核心意思的句子，通常出现在段落的开头、结尾，或隐藏在中间。04在正式教学前，需通过简单例子帮助学生建立“中心句”的初步概念。例如：01出示短句：“妈妈买了苹果、香蕉、橘子。这些水果都很新鲜。”提问：“哪句话告诉我们‘这些句子主要说什么’？”（第二句）02

2初读：在整体感知中定位“潜在中心句”《美丽的小兴安岭》篇幅较长（共6个自然段），初读时需引导学生“边读边标记”，重点关注两类句子：

位置明显的句子：如段落开头的“春天，树木抽出新的枝条……”“夏天，树木长得葱葱茏茏……”（第2、3自然段首句），结尾的“小兴安岭一年四季景色诱人……”（第6自然段）。

重复出现的关键词句：全文多次出现“美丽”“宝库”“绿色的海洋”等词，其中“美丽的大花园”“巨大的宝库”在结尾段集中出现，暗示其总结作用。

教学中，我会要求学生用“△”标出可能的中心句，并在旁批注“可能概括全文”或“可能概括本段”，通过符号标记培养“主动关注关键句”的意识。

2.3细读：在句段关联中验证“中心句”的准确性

找到“潜在中心句”后，需通过“三问验证法”确认其是否为真正的中心句：

2初读：在整体感知中定位“潜在中心句”3.1一问：是否覆盖主要内容？以结尾段“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”为例，提问学生：“这句话提到了‘一年四季’，课文中哪些段落写了不同季节的景色？”（第2-5自然段）“‘美丽的大花园’对应哪些内容？”（各季节的景物描写）“‘巨大的宝库’对应哪些内容？”（春天的积雪、溪水、小鹿；秋天的落叶、野果、药材等）通过内容对应，学生能直观感受到该句覆盖了全文核心信息。

2初读：在整体感知中定位“潜在中心句”3.2二问：是否表达核心情感？本文的情感基调是“对小兴安岭的赞美与热爱”。对比开头段“绿色的海洋”与结尾段“美丽的大花园”“巨大的宝库”，提问：“哪