2025 三年级语文上册人教版《卖火柴的小女孩》情感体会课件.pptxVIP

一、文本情感的底层逻辑：苦难与温暖的交织演讲人

文本情感的底层逻辑：苦难与温暖的交织01情感体会的教学实施：从文本到心灵的桥梁02三年级学生的情感认知特点：从感知到共鸣的跨越03总结：让情感教育成为心灵的种子04目录

2025三年级语文上册人教版《卖火柴的小女孩》情感体会课件

作为一线语文教师，我始终相信，语文课堂的温度，藏在对文本情感的深度挖掘里。今天要和各位同行探讨的，是人教版三年级上册第四单元中《卖火柴的小女孩》一课的情感体会设计。这篇安徒生童话不仅是语言训练的经典素材，更是引导三年级学生感知人性温度、培养共情能力的重要载体。接下来，我将从文本情感脉络、学生认知特点、教学实施策略三个维度展开，逐步揭开这篇童话的情感密码。

01文本情感的底层逻辑：苦难与温暖的交织

文本情感的底层逻辑：苦难与温暖的交织要引导学生体会情感，首先需要教师自己潜入文本，理清作者暗藏的情感线索。《卖火柴的小女孩》创作于1845年，安徒生以19世纪丹麦社会的真实苦难为背景，用诗意的笔触描绘了一个在大年夜冻死街头的小女孩的悲剧。但这绝不是单纯的苦情叙事，作者通过现实困境—幻象温暖—残酷结局的三重结构，构建了极具张力的情感场域。

1生存困境的刺痛感：细节里的绝望文本开篇对环境的描写，是理解情感的第一把钥匙。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。短短两句话，藏着三层对比：极冷的天气与大年夜的温馨传统对比，黑暗降临与节日灯火的视觉对比，街头与别人家的窗户里透出的灯光的空间对比。这些对比像一根细针，轻轻挑动读者的共情神经。

再看对小女孩的细节刻画：她赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。赤着脚旧围裙不敢回家这些具象化的描述，比直接说贫穷更有冲击力。我曾在试讲时让学生圈出这些细节词，有个孩子举手说：老师，我冬天穿雪地靴都觉得冷，她光脚走在雪地里，该多疼啊！这说明，当文本细节与学生的生活经验产生联结时，情感共鸣便自然发生了。

2幻象温暖的治愈感：火光里的渴望如果说现实描写是冰，那么五次擦燃火柴的幻象就是火。这部分是情感的高潮，也是理解小女孩内心世界的关键。第一次擦火柴看到烧得旺旺的火炉，对应她对温暖的渴求；第二次喷香的烤鹅指向对食物的需要；第三次美丽的圣诞树是对快乐的向往；第四次温和、慈爱的奶奶是对亲情的依恋；第五次把奶奶留住则是对彻底解脱的渴望。

这些幻象并非随意设置，而是遵循从物质到精神的需求层次。我在教学中会引导学生用表格梳理幻象内容—对应需求，当学生发现火炉→温暖→生存需求奶奶→爱→情感需求的递进关系时，他们会突然明白：原来小女孩不只是冷和饿，她更想要有人疼她！这种认知的提升，正是情感体会的深化。

3现实与幻想的撕裂感：结局里的沉重最让人心碎的是幻象与现实的交替。当火柴熄灭，火炉不见了烤鹅不见了圣诞树不见了奶奶也不见了，每一次不见都是对希望的碾压。最终她坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗，这个细节比冻死了更具冲击力——她直到最后一刻都攥着那点微弱的希望。

结尾她死了，在旧年的大年夜冻死了与开头一年的最后一天——大年夜形成闭环，这种结构上的呼应，让团圆与死亡的对比更加尖锐。我曾让学生想象：如果此时你站在街头，看到这个小女孩，最想对她说什么？有个孩子说：我想把我的棉鞋给她，把我的蛋糕分给她，然后带她回家找妈妈。这种朴素的情感表达，恰恰说明学生读懂了文本中的撕裂，并产生了主动关怀的意愿。

02三年级学生的情感认知特点：从感知到共鸣的跨越

三年级学生的情感认知特点：从感知到共鸣的跨越三年级学生（8-9岁）正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，他们的情感体验具有直观性情境性模仿性三大特点。设计情感体会活动时，必须基于这些特点，搭建感知—体验—表达的阶梯。

1直观性：用画面感激活情感这个年龄段的孩子对抽象概念（如贫穷孤独）理解有限，但对具体画面（如光脚踩雪地擦火柴的手）有强烈的感知力。我在教学中会采用文本绘画的方法：让学生根据她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团这句话，画出小女孩的姿态。有个学生画了一个缩成小团的身影，旁边标注她的手指冻得像胡萝卜，这种通过绘画转化文本的过程，本质上是将抽象文字转化为具体表象，帮助学生建立情感联结。

2情境性：用代入感深化体验创设与文本相关的生活情境，能有效唤醒学生的情感记忆。比如教学大年夜时，我会先问：你们的大年夜是怎么过的？学生纷纷说吃饺子看春晚收红包和爷爷奶奶一起。接着展示课文中别人家的窗口透着火光，飘着烤鹅的香味的句子，引导对比：小女孩的大年夜呢？这种我的大年夜—她的大年夜的对比情境，让学生更深刻地体会到孤独的分量。

3模仿性：用角色化促进表达三年级学生喜欢模仿，通过角色扮演能让他们进入文本角色，