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小班认识手的公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《小班认识手的公开课教案（2025—2026学年）》针对小班学生，旨在帮助学生初步认识手的基本结构和功能。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有基础性地位，与前后的知识关联紧密。通过本课的学习，学生将掌握手的名称、基本部位以及手的基本功能，为后续的精细动作训练和生活自理能力培养奠定基础。

2.学情分析

小班学生对手的基本结构和功能有一定的认知，但缺乏系统性的学习和实践。他们具有强烈的好奇心和探索欲望，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，动手操作能力较弱。此外，部分学生可能对手的名称和部位存在混淆，需要教师进行针对性的指导和帮助。

3.教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：

认知目标：使学生初步认识手的名称、基本部位以及手的基本功能。

技能目标：培养学生观察、比较、分类等基本技能。

情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的自信心和自豪感。

针对小班学生的特点，本课将采用以下教学策略：

情境创设：通过生动有趣的故事、游戏等情境，激发学生的学习兴趣。

直观演示：通过实物、图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象概念。

动手操作：通过简单的手工制作、游戏等，让学生在实践中体验和巩固所学知识。

合作学习：鼓励学生之间互相帮助、交流，共同完成任务。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够说出手的各个部位名称。

列举：能够列举出至少三种手的基本功能。

解释：能够解释手部运动的基本原理。

能力的目标

观察：能够通过观察图片或实物，正确识别手的各个部位。

比较：能够比较不同人的手部特征。

设计：能够设计简单的手部游戏或活动。

情感态度与价值观的目标

尊重：尊重每个人的手部差异，理解手的重要性。

好奇：保持对身体的探索好奇心，愿意学习新的知识。

自信：通过活动增强自我认知，建立自信心。

科学思维的目标

推理：能够根据手的功能推测手部结构的可能作用。

分析：能够分析手部运动与身体其他部分的关系。

综合：能够将手部知识与其他学科知识相结合。

科学评价的目标

评价：能够评价自己设计的手部活动的创新性和趣味性。

反思：能够反思自己在学习过程中的表现，并提出改进意见。

交流：能够与他人交流手部知识，分享学习经验。

三、教学重难点

重点：掌握手的基本部位和功能，能够正确描述手部运动。

难点：理解手部结构与功能之间的关系，以及手部运动的协调性。这些难点源于小班学生认知水平的限制，需要通过直观演示和实践活动帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保公开课的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含手部结构图和功能说明的多媒体课件，准备实物模型和图片教具，以及音频视频资料来辅助讲解。同时，设计互动任务单和评价表，以便学生在活动中进行自我评估。学生方面，我将提前通知他们预习教材相关内容，并鼓励他们收集与手相关的资料。此外，我会布置教室，确保有足够的空间进行小组活动和动手操作，并提前规划好黑板的板书设计框架，以便清晰地展示教学内容。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动：教师通过展示一组手部动作的图片或视频，激发学生的兴趣，并提问：“同学们，你们知道图片上的人在做什么吗？他们的手有什么作用呢？”

学生活动：学生观察图片或视频，并回答问题。

预期行为：学生能够积极参与，并能说出手的基本功能。

新授（35分钟）

任务一：认识手的基本部位（10分钟）

活动：教师展示手部结构图，并逐一讲解手指、手掌、手腕等部位。

学生活动：学生跟随教师的讲解，观察手部结构图，并尝试用手势表示自己已知的部位。

预期行为：学生能够说出手的基本部位名称。

任务二：探索手的功能（10分钟）

活动：教师组织学生进行小组讨论，列举手的各种功能。

学生活动：学生在小组内分享自己的观点，并尝试用具体的例子来解释。

预期行为：学生能够列举出至少五种手的功能。

任务三：手部运动体验（10分钟）

活动：教师引导学生进行一系列手部运动，如抓握、旋转、拍打等。

学生活动：学生跟随教师的指令，进行手部运动，并观察自己的手部变化。

预期行为：学生能够体验手部运动，并理解手部运动的基本原理。

任务四：手部游戏设计（10分钟）

活动：教师分发任务单，要求学生设计一个简单的手部游戏。

学生活动：学生在小组内讨论，设计游戏规则，并尝试演示游戏。

预期行为：学生能够设计一个有趣的手部游戏，并能够解释游戏规则。

任务五：手部健康知识讲解（5分钟）

活动：教师讲解手部健康的基本知识，如手部卫生、手部锻炼等。

学生活动：学生认真听讲，并记录下重要的信息。

预期行为：学生能够了解手部健康的基本知识