青岛版四年级下册科学全册教案.docVIP

明德小学四年级下册科学备課

本册教科书遵照《課程原则》的规定,以专题研究为主，体现各单元学时之间知识的系统性与整体性。各单元以学生的生活经验为重要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化,以学生发展为本,将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合,重点贯彻创新精神和实践能力的培养内容。

从整体看,教科书依旧选择贴近小朋友生活实际的自然现象作为探究的重点，以热、天空、光、植物、太阳、地球为载体,让学生以自主探究为伎俩,以科学探究为关键，使学生亲历“提出问题——猜测与假设——设计实验方案——实施实验——取得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中,经过对比实验、控制变量的实验、收集资料等,进一步熟悉和掌握科学探究的方法,形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。

本册教材以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》六个单元，共25个課题,30学时。

教学内容;第1单元热与我们的生活

1杯子变热了

２水变热了

3谁热得快

4它们会生热吗

5温度计的秘密

6自行车胎为什么爆裂

第2单元春夏星空

７春季星空

8夏季星空

第3单元光与我们的生活

9结识光

10玩镜子

11潜望镜的秘密

12彩虹的秘密

1３凸透镜

14摄影机和眼睛

第４单元生物与环境

15蚯蚓找家

16变色龙

１7植物向哪里长

１8生物与信息

19密切联络的生物界

20珍稀动植物

第5单元太阳、地球和月亮

2１、白天与黑夜

22、昼夜的生物

2３、四季更替

2４、弯弯的月亮

25、登上月球

第1单元热与我们的生活

单元分析：

本单元包含《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》、《温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》、

六課内容。

因本单元重要解决的是生活中的实际问题,所以，学习本单元之后,会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生运用科学改善生活的信念。

本单元各課之间有密切的联络,《杯子变热了》一課,重要是经过是经过探究“热是如何在固体中传递的”让学生结识热传导。《水变热了》一課是让学生知道热在液体、气体中的重要传递方式，结识对流现象。《它们会生热吗》一課重要经过探究实验结识物体保温和散热的特点。《谁热得快》、重点解决了不一样颜色的物体吸收太阳光的能力不一样，人们运用太阳能的经典事例—太阳能热水器,经过学生的猜测与假设、对比实验、观测研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的运用建立初步的结识,为此后进一步研究太阳能做好铺垫。经过每一課的探究活动,让学生经历科学探究的过程,结识到科学、技术与社会的融合,意识到运用科学知识解决生活中的问题,改善人们的生活。

学时安排:6学时

1、杯子变热了

教学目标：

1.可以做固体热传递的实验；结识固体热传导是热传递的一个方式。

2.知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。

3.可以发挥想像力,大胆猜测。

4．体会用数据进行论证的重要性。

教学重点、难点:

知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。

可以发挥想像力，大胆猜测。

教学准备:

支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、課件：热传导的应用

教学过程:

一、导入新課：

1.谈话:盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热灶如何传过来的吗?

生讨论后回答。

这么的想法对不对呢？让我们经过实验来验证。

二、新授：

1.指导学生结识热传导。

学生实验。

(1)实验器材:铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡）

(2)实验环节：

用铁丝做一个实验架。

把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。

点燃酒精灯，給铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候,让学生看一看課本上写得酒精灯的使用方法。）

(3)观测发生的现象。

（４)报告实验现象；火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。

（5)报告实验结论：热可以沿着物体传递,从温度较高的部分传导温度较低的部分。

2．指导学生结识容易传热的物体和不容易传热的物体

学生实验。

(1）实验器材:烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等

(2）实验过程:

在烧杯中加入半杯热水。

将铜丝、铁丝、木筷……玻璃棒等这些实验材料放入杯中。

过一会儿,摸一摸这些物体露在烧杯外面的一端，说说有什么感觉。

(3)报告实验现象：金属材料的物体变热了；非金属材料的物体不太热。

(4)总坚固验结论：物体传导热的能力不一样,金属材料容易传热,非金属材料不容易传热。

(５)小结：