2026年陕西省选调生招录备考题库（面向浙江大学）含答案详解（名师推荐）.docxVIP

2026年陕西省选调生招录备考题库（面向浙江大学）

第一部分单选题(50题)

1、关于诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，下列表述错误的是（）。

A.这首诗的作者是李白

B.这首诗形容的是庐山瀑布的景色

C.这首诗的前两句是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”

D.这首诗的作者是宋朝人

【答案】：D

【解析】“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”出自唐代李白的《望庐山瀑布》，此诗前两句为“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，描写的是庐山瀑布雄奇壮丽的景色。而选项中称作者是宋朝人表述错误，该诗作者李白是唐代人。

2、唐太宗李世民曾言：“仁人如巧匠之制木，值者以为辕，曲者以为轮，长者以为栋梁，短者以为拱角，无曲值长短，各种所施。明主之仁人也是也，智者取其谋、愚者取其力、勇者取其威、怯者取其慎、无智愚勇怯，兼而用之，故良将无弃才，明主无弃土。”李世民的这句话体现了领导艺术中的（）。

A.授权艺术

B.用人艺术

C.处事艺术

D.运时艺术

【答案】：B

【解析】题干中李世民的话大意是，仁人就像技艺高超的工匠制作木材，笔直的木材用作车辕，弯曲的木材做成车轮，长的木材作为栋梁，短的木材充当拱角，无论木材曲直长短都能得到合理利用；贤明的君主对待人才也是如此，聪明的人用其谋略，愚笨的人用其力气，勇敢的人用其威势，怯懦的人用其谨慎，无论智愚勇怯都能兼而用之。这充分体现了根据不同人才的特点和优势，合理地使用人才，发挥他们的最大价值，强调的是用人方面的艺术。而授权艺术主要侧重于领导者将权力授予下属的方式和技巧；处事艺术侧重于处理各种事务的方法和策略；运时艺术侧重于合理安排和利用时间。均与题干所表达的核心意思不符。因此，该题体现的是领导艺术中的用人艺术。

3、某事业单位的部门经理考虑到部门内部改革的问题。对这一问题的决策属于：

A.程序化决策

B.非程序化决策

C.群体决策

D.定量决策

【答案】：B

【解析】部门内部改革问题是偶然发生的、无先例可循的，不属于常规性事务。程序化决策适用于常规事务，群体决策强调多人参与，定量决策侧重用数学方法，而非程序化决策正针对这类特殊问题，所以选非程序化决策。

4、甲因犯盗窃罪被公安机关逮捕，在审查期间，甲主动交代其曾实施过抢劫犯罪。甲交代抢劫案件的行为属于（）。

A.自首

B.坦白

C.立功

D.悔改表现

【答案】：A

【解析】该情况属于自首。自首分为一般自首和特别自首。一般自首是指犯罪以后自动投案，如实供述自己罪行的行为。特别自首是指被采取强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯，如实供述司法机关还未掌握的本人其他罪行的行为。本题中，甲因盗窃罪被公安机关逮捕，在审查期间主动交代曾实施的抢劫犯罪，抢劫犯罪属于司法机关还未掌握的本人其他罪行，符合特别自首的条件。坦白是指犯罪分子被动归案之后，如实供述自己罪行的行为。但坦白交代的是司法机关已掌握的罪行，而题干中甲交代的抢劫犯罪是司法机关未掌握的，所以不属于坦白。立功是指犯罪分子揭发他人犯罪行为，查证属实，或者提供重要线索，从而得以侦破其他案件等行为。甲交代的是自己的抢劫犯罪，并非揭发他人犯罪行为或提供其他案件线索，所以不属于立功。悔改表现通常指犯罪分子在服刑过程中，通过思想改造，对自己的犯罪行为有深刻的认识和悔悟，表现出积极改造、遵守监规等行为。题干中是甲在审查期间交代罪行，并非服刑过程中的表现，所以不属于悔改表现。综上，甲交代出抢劫案件的行为属于自首。

5、填入这篇公文划横线①处的正确选项是（）。

A.请示

B.批复

C.通知

D.命令

【答案】：B

【解析】由于缺少公文的具体内容以及横线①处的相关上下文信息，无法判断应填入哪种公文文种。请示适用于向上级请求指示、批准；批复适用于答复下级机关的请示事项；通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文；命令适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员。需结合公文具体情境来确定正确的文种。

6、2020年4月15日，某市规划局发布了一份公文，该公文于2020年4月28日被废止。那么，这份公文的失效时间为（）。

A.2020/04/15

B.2020/04/16

C.2020/04/28

D.2020/04/29

【答案】：C

【解析】公文的失效时间是指公文不再具有效力的时间。一般情况下，当公文被明确废止时，废止的日期即为公文的失效时间。在本题中，2020年4月28日这份公文被废止，所以这份公文的失效时间为2020年4月28日。

7、实现从理性认识到实践的飞跃，必须要从实际出发，坚持理论和实践相结合的原则。下列成语中，违背这一原则的是（）。

A.量体裁衣

B.因材施教

C.对症下药

D.按图索