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2025年政教处工作总结

2025年，在校党委和校长室的统筹指导下，政教处以“立德树人”为根本任务，围绕“五育融合”目标，以“精细化管理、浸润式教育、协同化育人”为工作主线，系统推进学生思想引领、行为规范养成、心理健康支持、家校社协同育人等重点工作，全年未发生重大学生安全事件，学生综合素质测评优良率达89.6%，家长满意度调查得分92.3分，整体工作成效显著。现将本年度主要工作情况总结如下：

一、深化思想引领，构建分层分类的德育体系

本年度聚焦“铸魂育人”核心，结合学生年龄特点与成长需求，构建“低年级养习惯、中年级树品格、高年级立理想”的分层教育框架。其一，以主题教育活动为载体，全年策划“传承·创新”“责任·担当”“理想·奋斗”三大系列12场主题教育，覆盖爱国主义、劳动教育、生涯规划等多元内容。如3月结合“学雷锋月”开展“微志愿·大温暖”实践活动，组织学生参与社区养老服务、校园绿植养护等23个志愿项目，累计服务时长超1.2万小时；10月联合校团委开展“我的青春与时代同行”时政讲堂，邀请退休教师、行业代表讲述改革开放故事，通过“老照片里的变迁”“我与祖国共成长”等互动环节，激发学生家国情怀。其二，创新教育形式，打造“行走的思政课”品牌，全年组织红色研学、企业参观、乡村调研等实践活动6次。4月赴本地革命纪念馆开展“追寻红色足迹”研学，通过情景短剧《一封未寄出的家书》、老党员现场讲述等形式，让历史“活”起来；11月走进科技园区，参观人工智能企业生产线，与工程师面对面交流，帮助学生树立“科技报国”理想。其三，强化典型引领，开展“校园之星”评选，设置“品德标兵”“创新达人”“劳动能手”等8个类别，通过班级推荐、校级展示、师生投票等环节，评选出120名优秀学生，通过校园广播、宣传栏、微信公众号等多渠道宣传事迹，形成“学有榜样、赶有目标”的良好氛围。

二、优化常规管理，推进学生行为规范升级

以“严而有温、管而有法”为原则，修订《学生日常行为规范手册（2025版）》，将手机管理、网络文明、公共礼仪等新增内容纳入规范体系，通过“制度约束+文化浸润”双轨推进。其一，完善“三级管理”机制，即学生自主管理（学生会、班委）、教师监督指导（班主任、值班教师）、行政巡查反馈（政教处、年级组），形成“日检查、周通报、月评比”的闭环管理。全年开展常规检查146次，重点关注迟到早退、教室卫生、课间纪律等问题，通过“流动红旗”“文明班级”评选，激发班级竞争意识，前三季度文明班级达标率从78%提升至92%。其二，创新管理方式，推行“成长积分”制度，将学习习惯、文明礼仪、志愿服务等20项行为量化为积分，学生可通过参与公益活动、获得竞赛奖项等方式累积积分，用于兑换“免值日券”“图书借阅优先权”等个性化奖励。制度实施以来，学生主动参与班级事务的积极性提升35%，违纪行为同比下降21%。其三，关注特殊学生转化，建立“一生一档”跟踪机制，针对行为偏差、学习困难等学生，由班主任、心理教师、学科教师组成帮扶小组，制定个性化教育方案。全年共帮扶重点学生42人，其中31人行为规范显著改善，12人学习成绩提升2个等级。

三、强化心理护航，织密学生心理健康防护网

面对学生心理问题低龄化、复杂化趋势，本年度重点推进心理健康教育“三个升级”：队伍建设升级、课程体系升级、干预机制升级。其一，加强心理教师专业能力，组织3名专职心理教师参加省级“青少年心理危机干预”“沙盘治疗技术”等培训4次，邀请高校专家开展校内专题讲座6场，覆盖全体班主任及任课教师。目前，全校教师中持有心理咨询师（三级）以上证书的达28人，较去年增加10人。其二，完善心理健康课程体系，将心理课纳入必修课，低年级开设“情绪管理”“人际交往”等基础课程，高年级增设“压力应对”“生涯规划”专题，全年累计授课208课时。同时，每月举办“心灵茶话会”“减压工作坊”等特色活动，如5月“5·25心理健康月”期间，开展“情绪漂流瓶”“我的优点树”等互动游戏，参与学生达1800人次；12月针对高三学生开设“高考心理调适”系列讲座，通过正念冥想、时间管理训练等方法，帮助学生缓解焦虑。其三，健全心理危机干预机制，完善“班级心理委员—班主任—心理教师—专业机构”四级预警网络。全年通过心理测评筛查出重点关注学生56人，其中12人接受系统心理咨询，3人转介至专业医疗机构，干预有效率100%。特别值得总结的是，10月成功干预1例因家庭变故引发抑郁倾向的学生，通过班主任每日陪伴、心理教师每周辅导、家长家庭教育指导等多维度支持，该生3个月后情绪明显好转，顺利回归正常学习生活。

四、推进家校协同，凝聚育人共同体合力

本年度以“沟通、理解、共成长”为目标，创新家校互动模式，构建“线上+线下”“常态+特色”的家校共育体系。其一，优化常规沟通渠道