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2025年师资班培训考试题及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.依据2022年版《义务教育课程方案和课程标准》，关于“教学评一致性”的表述，正确的是（）。

A.评价仅关注学生知识掌握程度

B.教学目标、教学活动、评价任务需指向同一核心素养

C.评价方式以终结性考试为主

D.教学目标应优先满足教师个人教学风格

答案：B

2.某教师在讲解“光合作用”时，通过播放叶绿体结构动画、展示不同光照强度下植物生长对比实验数据，这主要体现了（）教学原则。

A.直观性

B.启发性

C.循序渐进

D.因材施教

答案：A

3.学生因多次数学考试失利产生“我肯定学不好数学”的认知，根据艾利斯（Ellis）的情绪ABC理论，这一认知属于（）。

A.诱发事件（A）

B.信念（B）

C.情绪结果（C）

D.行为反应（D）

答案：B

4.关于“大单元教学”的设计要点，错误的是（）。

A.以学科核心概念为线索整合教学内容

B.强调单课时知识点的独立掌握

C.设计贯穿单元的挑战性任务

D.关注学生核心素养的持续发展

答案：B

5.教师在课堂上观察到某学生频繁打断他人发言，采用“非暴力沟通”策略时，第一步应（）。

A.明确表达自身感受

B.描述具体的行为事实

C.提出具体的请求

D.分析学生行为的动机

答案：B

6.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为符合要求的是（）。

A.教师在家长群公开批评学生作业错误率高

B.班主任组织学生为自己录制生日祝福视频

C.物理教师利用周末为班级留守儿童义务辅导

D.语文教师将企业推广资料作为课外阅读材料

答案：C

7.某小学科学课中，学生通过测量不同材质杯子的保温效果，得出“玻璃不如陶瓷保温”的结论，这一学习活动属于（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.合作学习

答案：B

8.教师专业发展的“自我更新”阶段，教师的主要特征是（）。

A.关注课堂管理和学生纪律

B.依赖外部评价标准（如公开课评分）

C.主动反思教学实践并形成个人教学风格

D.聚焦教材内容和教学技能的熟练掌握

答案：C

9.设计“跨学科主题学习”时，核心任务应（）。

A.覆盖所有关联学科的知识点

B.聚焦真实生活中的复杂问题

C.以教师讲解为主，学生辅助参与

D.严格遵循各学科课时比例分配

答案：B

10.学生在小组合作中出现“搭便车”现象（个别成员不参与讨论），教师最有效的干预策略是（）。

A.当众批评偷懒学生

B.重新分组并减少小组人数

C.明确每个成员的具体任务和评价标准

D.增加小组任务的难度

答案：C

11.依据《教育心理学》中“最近发展区”理论，教师设计教学任务时应（）。

A.完全基于学生现有发展水平

B.设置略高于学生当前能力但可通过引导完成的任务

C.以班级中上等学生水平为基准

D.忽略个体差异，统一任务难度

答案：B

12.某教师在课后反思中写道：“学生对‘分数的意义’理解困难，可能是因为我在讲解时未联系生活中的分物场景。”这一反思属于（）。

A.技术型反思（关注教学技能）

B.情境型反思（关注教学情境）

C.批判型反思（关注教育理念）

D.经验型反思（关注过往经验）

答案：B

13.关于“作业设计”的要求，不符合“双减”政策的是（）。

A.数学作业设置基础题、变式题、拓展题分层任务

B.语文教师要求全班抄写课文5遍巩固记忆

C.科学教师布置“测量家庭每月用电量并分析节能方法”实践作业

D.英语教师利用小程序布置口语跟读作业（时长10分钟）

答案：B

14.教师在课堂上使用“思维可视化工具”（如思维导图、概念图）的主要目的是（）。

A.增加课堂视觉效果

B.帮助学生结构化知识、理清思维逻辑

C.替代教师的讲解环节

D.检测学生的记忆准确性

答案：B

15.某教师发现班级学生课堂参与度差异大，部分学生“沉默”，最合理的改进措施是（）。

A.规定每个学生每节课至少发言1次

B.设计多样化的参与方式（如手势回应、小组接力回答）

C.降低问题难度以鼓励更多学生参与

D.对沉默学生家长进行约谈

答案：B

二、简答题（共5题，每题6分，共30分）

1.简述“教学评