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《三个强盗》绘本教案【可编辑范本】（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《三个强盗》绘本教案适用于小学中年级段，符合《义务教育语文课程标准》的要求。本课内容选自小学语文教材，旨在培养学生阅读理解能力、审美情趣和道德观念。通过本课的学习，学生能够理解故事情节，体会人物性格，培养良好的道德品质。本课内容与前后知识关联紧密，如与《小红帽》、《白雪公主》等童话故事相呼应，有助于拓展学生的阅读视野。

2.学情分析

中年级学生已具备一定的阅读理解能力，对童话故事有一定的兴趣。然而，部分学生在阅读过程中可能存在以下问题：对故事情节理解不透彻，人物性格把握不准确，审美情趣有待提高。此外，学生在道德观念方面也存在一定的模糊认识。针对以上情况，教学设计应注重激发学生兴趣，引导他们深入理解故事内涵，培养良好的道德品质。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

理解故事情节，把握人物性格。

培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

引导学生树立正确的道德观念。

（2）教学策略

创设情境，激发学生兴趣。

通过提问、讨论等方式引导学生深入理解故事。

结合生活实际，引导学生反思道德观念。

运用多媒体手段，丰富教学形式。

二、教学目标

1.知识目标

说出《三个强盗》的主要故事情节，列举故事中的主要人物及其性格特点。

解释故事中体现的道德观念，如勇敢、善良、诚实等。

理解绘本中运用的修辞手法，如拟人、夸张等。

2.能力目标

设计一个与故事相关的角色扮演活动，阐释角色之间的关系和冲突。

评价绘本的插图设计，论证插图如何增强故事的表现力。

分析故事中的象征意义，解释这些象征如何影响读者的理解。

3.情感态度与价值观目标

体验阅读绘本带来的愉悦感和想象力。

认同故事中传递的积极价值观，如勇敢、善良、正义等。

反思自身的行为，形成与故事中人物相似的美好品质。

4.科学思维目标

提出问题，探究故事中的人物行为背后的原因。

分析故事情节的发展，归纳出故事的主题。

比较不同版本的《三个强盗》故事，评价其异同。

5.科学评价目标

评价自己的阅读理解能力，反思阅读过程中的难点。

评价同伴的阅读成果，提出建设性的意见和建议。

评价绘本的编写和插图设计，表达自己的审美观点。

6.达标水平

学生能够熟练讲述故事，并准确描述人物性格。

学生能够运用所学知识分析和评价绘本中的内容。

学生能够将故事中的道德观念应用于实际生活中。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《三个强盗》的故事情节，把握人物性格特征，并能从中提炼出勇敢、善良等道德观念。教学难点在于帮助学生深入理解故事中的象征意义，以及如何将这些道德观念与实际生活相结合。难点形成的原因在于绘本中蕴含的抽象道德概念和学生生活经验的差距。

四、教学准备

为了确保《三个强盗》绘本教案的教学效果，教师需准备以下资源：制作多媒体课件，包括绘本插图、故事文本和道德观念解读；准备相关教具，如人物卡片、故事情节图；收集与故事相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。同时，学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用品。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位和设计黑板板书框架，以促进合作学习和知识呈现。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以轻松的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

2.展示绘本《三个强盗》的封面，引导学生猜测故事内容。

3.提问：“你们知道什么是强盗吗？你们觉得强盗是什么样的？”

4.引导学生思考：绘本中的强盗与传统的强盗有何不同？

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己对强盗的认知。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.对绘本封面产生兴趣，期待了解故事内容。

2.新授环节（20分钟）

教师活动：

1.以讲故事的形式，引导学生阅读绘本《三个强盗》。

2.在讲述过程中，适时提问，引导学生关注故事情节、人物性格和道德观念。

3.讲述完毕后，总结故事的主要内容和人物特点。

4.提问：“你们觉得故事中的强盗为什么最终改变了？”

5.引导学生思考：故事中的道德观念对我们有什么启示？

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲述，关注故事情节和人物性格。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的理解和感受。

3.思考并回答教师提出的问题，表达自己的观点。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

1.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色。

2.引导学生思考：如果自己是故事中的角色，会怎么做？

3.组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。

4.总结小组讨论的结果，强调故事中的道德观念。