新课标版备战高考数学二轮复习难点几何中的定值定点和定线问题教理教案.docxVIP

新课标版备战高考数学二轮复习难点几何中的定值定点和定线问题教理教案

一、课程标准解读分析

新课标版备战高考数学二轮复习难点几何中的定值定点和定线问题，旨在帮助学生掌握几何问题中的定值、定点和定线问题，提高解决高考数学几何题目的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括定值、定点和定线，关键技能是运用这些概念解决几何问题。认知水平上，学生需要从“了解”到“应用”，再到“综合”，逐步提升解决问题的能力。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是逻辑推理和数学建模，需通过具体的解题活动转化为学生的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新意识。同时，需将内容要求与学业质量要求进行对照，确保教学底线标准与高阶目标的实现。

二、学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括平面几何的基础知识，如点、线、面、角等概念，以及相关的证明方法。生活经验方面，学生对几何图形有一定的认识，但可能缺乏对定值、定点和定线问题的深入理解。技能水平上，学生可能存在以下困难：1.对几何概念的理解不够深入；2.缺乏解决几何问题的经验；3.思维方式较为单一，难以灵活运用所学知识。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过多样化的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高解题能力。具体教学对策包括：1.对几何概念进行深入讲解，帮助学生建立清晰的知识体系；2.设计丰富的练习题，让学生在实践中提升解题能力；3.引导学生运用多种思维方式解决问题，培养创新意识。

二、教学目标

知识目标

学生能够深入理解并掌握几何中的定值、定点和定线问题的核心概念，包括但不限于：定值的定义和性质、定点的确定方法、定线的存在条件等。通过“描述”、“解释”、“证明”等行为动词，学生能够识别和区分不同类型的几何问题，并能够将这些知识应用于解决新的几何问题。知识目标应体现“比较”、“归纳”、“概括”的要求，如“能够比较不同几何问题中定值、定点和定线的特点，并概括其解题策略”。

能力目标

学生能够运用几何知识解决实际问题，包括但不限于：独立完成几何证明、设计几何问题的解决方案、运用几何知识解释现实生活中的现象等。通过“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，学生能够展示出综合运用几何知识的能力。例如，学生能够“通过小组合作，设计并实施一个实验来验证几何定理”。

情感态度与价值观目标

学生能够在学习过程中培养对数学的热爱和好奇心，增强解决问题的信心和毅力。通过“体会”、“认同”、“应用”等行为动词，学生能够感受到数学的严谨性和逻辑性，并能够在日常生活中应用数学知识。例如，学生能够“通过研究几何问题，体会数学在生活中的应用价值，并能够将所学知识应用于日常决策”。

科学思维目标

学生能够发展逻辑推理、空间想象和抽象思维等科学思维能力。通过“构建”、“分析”、“评估”等行为动词，学生能够将实际问题转化为数学模型，并能够运用数学工具进行推理和验证。例如，学生能够“构建几何问题的数学模型，并分析其解法的合理性和有效性”。

科学评价目标

学生能够发展自我评价和元认知能力，学会对学习过程和成果进行反思和评价。通过“反思”、“评价”、“改进”等行为动词，学生能够设定学习目标，监控学习进度，并能够根据评价结果调整学习策略。例如，学生能够“反思自己的学习过程，识别学习中的难点，并制定相应的改进措施”。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生深入理解几何中的定值、定点和定线问题的基本原理和方法。具体而言，学生需要能够准确识别和应用这些概念来解决具体的几何问题，如通过证明来确认定线的存在性，或通过构造来寻找定点的位置。重点内容应包括对几何定理的证明方法、几何图形的性质以及如何将这些知识应用于解决实际问题。

教学难点

难点在于学生对几何中定值、定点和定线问题的综合运用能力。学生可能会在理解抽象概念、进行复杂推理以及处理实际问题时遇到困难。例如，难点可能在于如何将定值概念与具体的几何图形联系起来，或者如何在多步骤的推理过程中保持逻辑的连贯性。难点突破需要通过提供直观的图形辅助、逐步的解题指导以及反复的练习来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含几何图形动画、定理证明步骤等。

教具：图表、模型，用于展示定值、定点和定线概念。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关几何问题讲解视频。

任务单：学生练习题和思考题。

评价表：学生表现评价标准。

学生预习：教材相关章节阅读。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索几何世界中的一个有趣现象——定值、定点和定线问题。在开始之前，我想请大家先思考一个问题：如果你在平面上画一条直