2025年托育机构个人工作总结(2篇).docxVIP

2025年托育机构个人工作总结(2篇)

2025年对我来说是在托育一线深耕的第三年，从年初接手小班20名2-3岁幼儿的那一刻起，我就知道这又是充满挑战与成长的一年。每天清晨走进教室，最先关注的是环境创设是否符合幼儿需求——区角的防撞条是否松动，建构区的积木有没有尖锐边角，植物角的多肉有没有被太阳直射。记得3月初的一个雨天，刚满2岁的圆圆踩着湿漉漉的雨靴冲进教室，泥水溅到了墙面的主题画上，我没有立刻擦除，而是蹲下来问她：“圆圆是不是想给小雨点找个家呀？”她眼睛一亮，拉着我的手跑到美工区，用蓝色蜡笔在画纸上画了许多波浪线，“老师你看，小雨点在这里游泳呢！”这个小插曲让我意识到，幼儿的“破坏”往往是探索的开始，那天下午我们特意组织了“雨天的秘密”主题活动，带着孩子们观察雨水在玻璃上的痕迹，用海绵吸水后在地面拓印，圆圆全程兴奋地举着海绵跑，午睡时还在梦里念叨“小雨点游泳”。

日常照护中最需要耐心的是餐点环节。小班幼儿自主进食能力差异很大，有的孩子能熟练使用勺子，有的还需要喂食。我和配班老师制定了“分阶段进食计划”：对完全不会用勺子的孩子，先握着他们的手练习舀起食物，再慢慢放手；对挑食的孩子，用拟人化的语言引导，比如把西兰花说成“小树宝宝”，胡萝卜丁叫“小兔子的零食”。中班的壮壮刚转来时只吃白米饭，妈妈偷偷在书包里塞了零食，我们没有立刻没收，而是在他吃完半碗饭后，拿出机构自制的蔬菜溶豆：“这是用南瓜和菠菜做的小月亮，要不要尝一口给月亮仙子打个分？”他犹豫着吃了一颗，眼睛瞬间亮了，接下来一周我们每天变换蔬菜种类做溶豆，现在他不仅能吃完餐盘里的蔬菜，还会主动说“老师，明天我想吃小蘑菇（香菇）”。午睡管理则需要“察言观色”，发现孩子们的睡眠信号：揉眼睛、打哈欠、抓头发，及时引导他们脱鞋上床。中班的朵朵有睡前咬被角的习惯，我们没有制止，而是给她准备了一个绣着小熊的安抚巾，告诉她“小熊想和你一起睡觉，你轻轻抱着它好不好？”两周后，她果然用抱安抚巾代替了咬被角。

教育活动设计要贴近幼儿生活经验。春天我们在教室外开辟了“一米菜园”，带着孩子们种豌豆。从松土、撒种到浇水，每个孩子都有自己的“责任田”。3岁的天天负责给豌豆浇水，却总是把水浇到旁边的杂草上，我没有纠正，而是和他一起观察：“天天你看，被你浇水的小草长得比豌豆苗还高呢！”他歪着头想了想说：“小草也想长大吗？”我们顺势开展了“谁是菜园好朋友”的活动，用图片对比杂草和蔬菜的区别，天天现在不仅能准确拔掉杂草，还会提醒同伴“别浇到小草，它会抢豌豆的饭吃”。语言发展方面，我们设计了“故事接龙”游戏，每天午睡前请孩子们续编前一天的故事。有一次讲到“小鸭子找妈妈”，平时不爱说话的安安突然站起来说：“小鸭子可以问警察叔叔！”这个想法让所有孩子兴奋起来，我们立刻用积木搭了个“警察局”，让安安扮演警察叔叔，其他孩子轮流当小鸭子提问，那天安安说了比过去一周还多的话，妈妈来接时激动地说：“安安今天回家一直在说‘警察叔叔会帮忙’！”

家长沟通是工作的重要部分。我们建立了“幼儿成长档案”，每天用文字和照片记录孩子的闪光点：“今天朵朵主动帮小朋友捡掉落的蜡笔，是个有爱心的小帮手”“乐乐搭的积木塔有10层，还会用三角形当屋顶呢”。但遇到问题更需要及时沟通。小班的睿睿有段时间总抢同伴的玩具，家长认为“孩子强势点不吃亏”，我们没有直接反驳，而是邀请家长观摩活动，当看到睿睿抢玩具时其他孩子都躲着他，游戏时间独自一人坐在角落时，家长沉默了。之后我们一起制定了“友好小勋章”计划，睿睿每主动分享一次玩具就贴一颗星星，集满10颗换小礼物，三周后他不仅学会了分享，还会说“我们一起玩好不好？”

安全管理容不得半点马虎。每月一次的安全演练，我们会用情景模拟让孩子不害怕：“今天我们要和玩具小熊玩‘地震躲猫猫’的游戏，听到咚咚声就要像小熊一样躲到桌子底下哦。”5月份的消防演练，刚满3岁的萌萌吓得大哭，我抱着她蹲在安全出口，指着“安全出口”的绿色箭头说：“你看这个箭头在给我们指路呢，它说‘跟着我走就安全啦’。”演练结束后，我们用红色皱纹纸做“小火苗”，教孩子“弯腰捂鼻”的动作，萌萌还主动当起了“安全小老师”，提醒同伴“小火苗来了要低头”。

这一年我参加了3次区级托育培训，学习了“感觉统合训练在日常活动中的应用”，回来后在教室设置了“感统小游戏区”：用奶粉罐做平衡木，快递盒铺成触觉步道，孩子们每天都要排队“闯关”。现在看到孩子们从刚入园时的哭闹不止，到年末能主动和老师说“再见”，会自己穿脱简单的衣物，甚至能给弟弟妹妹示范如何叠毛巾，我知道所有的付出都有了回应。

作为中班的主班老师，2025年我不仅要负责30名3-4岁幼儿的教育工作，还要协调2名配班老师和1名保育员的日常配合，肩上的责任更重了。年初制定班级计划时，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，