鲁能巴蜀中学万州中学高2026届高三上学期12月联合诊断考试语文.pdfVIP

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高2026届高三上学期十二月联合诊断考试

语文参考答案

1.B【解析】根据原文“而其人品之醇驳，性情之邪正，往往于无意中流露而出。则以言观

人，莫尺牍若也。”书信、日记的语言是作者人品、性情的本真体现，题干逻辑倒置。

2.C【解析】根据原文“高声大气、发空洞的议论，大概都不是什么难事”,“高声大气”

与“发空洞的议论”是并列关系。

3、D【解析】《答司马谏议书》虽形式为私人回信，但核心内容围绕“议法度”“兴利除弊”

等国家变法公事，属于材料一所言“官书之志、志在立言”的范畴，偏离了书信“家常琐事”

的正宗定位；其写作目的是阐明政治立场、驳斥异议，带有公开表意的属性，失却了书信“天

然之趣”,故不符合材料对书信特质的论述,

4、A【解析】②“材料二引用红色家书的具体内容为论据，具有鲜明的时代感和针对性”错

误，材料二没有引用红色家书的具体内容③“材料二既有红色家书与普通家书的类别对比，

还有功能对比”错误，材料二没有红色家书的功能对比,

5.(1)结合材料一：传统书信的核心特点(3分)

①“私”的特性(1分)以“男”自称、称呼“母亲大人”,是写给特定家人的私人交流，

非公开发表，契合“尺牍私”的本质,

②“真”的表达(1分)坦诚牵挂家人安康，直白表露“为人民服务”的革命决心，情感

与思想毫无掩饰。(或信中反映了“土改”“战争”等真实的社会背景。情感真、内容真都

可以。)

③“琐”的细节(l分)询问哥嫂生产状况，关注家庭琐事，贴合书信“谈不要紧事”的

特色。

(2)结合材料二：红色家书的特有情怀(3分)

①以“家”为基点(1分)牵挂母亲及家人身体，关心家庭事务，传递浓厚亲情与家庭责

任。

②以“国”为核心(1分)将个人战斗与祖国命运绑定，立下“不立功不下战场”的誓言，

彰显报国担当。

③以“人民”为中心(1分)秉持“为人民服务”宗旨，为人民幸福而战，契合红色家书

“一切为了人民”的价值理念。

6.C【解析】我和哥哥将日子往后推不是出于对父亲的报复，而是长大后生活的忙碌和压力

而无法自由去海边,

7.D【解析】“木然”不是失望，而是一种更深刻的触动，因为海比想象中更大，超出了孩

子的认知，这种触动其实是人生第一次面对“无限”的感觉。

8.①海是广阔、自由、未知的象征。看海去象征儿童对自由宽广世界的渴望，对美好事物的

追求。

②看海是亲情的流转。小时候我们哥俩求父亲带我们去看海，而现在父母求我们哥俩带他们

去看海，展现了我的成长和父母对陪伴的需求。

③在看海时，海让我感受到时光的流逝、人事的变迁。海依旧，但我的童年、父母的青春、

家人的陪伴，都随时光而变。

④看海是人生的隐喻，第一次看海让我“最初体味到什么是人生”是我第一次面对人生的辽

阔，意识到“自己之外有更大的世界”。(一点2分，2点4分)

9.①语言简单直白：用直白的口语化句子，简洁的对话，没有修饰，像“仍需去上班”“没

去上班，可他说有事”都是日常的表达，符合童年视角的真实感，因为孩子不会用复杂的词，

但充满童趣。

②描写人物的心理、语言等凸显儿童思维方式的单纯、认知的局限：“我”直接向父亲索要

绳子逃去看海，在回忆中说“哥哥大，我小”等体现出孩子的天真，思维单纯，不加掩饰。

用他们能接触到的最大水域——连环湖来对比海，符合孩子只能用已知的事物