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2025年小学教育心理学复习试题(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.依据皮亚杰的认知发展理论，小学三年级学生（8-9岁）处于哪个阶段？

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

2.小明在计算“3+5=8”时，需要借助数手指或小木棒，这体现了小学生思维的哪种特征？

A.直观动作思维占主导

B.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

C.抽象逻辑思维已成熟

D.思维的可逆性尚未形成

3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应重点关注：

A.学生现有的独立解决问题的能力

B.学生在成人指导下能达到的潜在发展水平

C.学生已掌握的知识技能

D.学生的个体差异

4.小红因数学考试得了满分，受到老师表扬后，更愿意主动学习数学。这体现了哪种学习动机理论？

A.自我决定理论（内在动机）

B.强化理论（外部强化）

C.成就目标理论（掌握目标）

D.自我效能感理论（信心提升）

5.小学课堂上，教师通过“开火车”（轮流回答问题）的方式保持学生注意力，这利用了注意的哪种品质？

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

6.小军在背诵古诗时，将“两个黄鹂鸣翠柳”想象成黄鹂鸟在翠绿柳枝上唱歌的画面，这种记忆策略属于：

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

7.小学中年级学生（9-10岁）的社会性发展中，最显著的变化是：

A.亲子依恋关系强化

B.同伴关系成为主要社交对象

C.师生关系替代亲子关系

D.自我中心倾向加剧

8.课堂上，教师发现学生交头接耳时，没有直接批评，而是暂停讲课并注视学生，这种课堂管理方法属于：

A.正强化

B.负强化

C.非言语提示

D.惩罚

9.根据埃里克森的心理社会发展理论，6-12岁儿童的主要发展任务是：

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一性，克服角色混乱

10.某学生认为“遵守校规是为了不被老师批评”，其道德发展处于柯尔伯格理论的哪个阶段？

A.前习俗水平（惩罚与服从定向）

B.习俗水平（寻求认可定向）

C.后习俗水平（社会契约定向）

D.普遍伦理定向阶段

11.教师对“学困生”的低期望可能导致学生成绩持续落后，这体现了：

A.首因效应

B.晕轮效应

C.罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）

D.刻板印象

12.小学生因考试失利而情绪低落时，教师引导其说“这次没考好是因为复习不够全面，下次可以更认真”，这种情绪调节策略属于：

A.情绪宣泄

B.认知重构

C.转移注意

D.放松训练

13.学习“平行四边形面积=底×高”后，学生能迁移到“三角形面积=底×高÷2”的学习中，这属于：

A.正迁移

B.负迁移

C.零迁移

D.逆向迁移

14.某学生在课堂上频繁举手但回答错误，教师仍耐心鼓励：“你积极思考的态度很棒，再仔细想想。”这主要关注了学生的：

A.认知发展

B.情感发展

C.动作技能发展

D.社会性发展

15.小学科学课上，教师让学生通过实验观察“水的三态变化”，这符合哪个学习理论的主张？

A.行为主义（强化学习）

B.认知主义（信息加工）

C.建构主义（主动探究）

D.人本主义（自我实现）

二、填空题（每题1分，共10分）

1.皮亚杰认为，具体运算阶段儿童思维的核心特征是______（如守恒、分类、序列）。

2.学习动机的两个基本成分是学习需要（内驱力）和______（外部诱因）。

3.元认知的核心成分包括计划、监控和______。

4.柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段属于______水平。

5.课堂纪律的四种类型是教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和______。

6.埃里克森的心理社会理论中，6-12岁儿童若无法获得勤奋感，可能形成______。

7.学习迁移按性质可分为正迁移、负迁移和______。

8.加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和______。

9.影响问题解决的主要因素包括问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发和______。

10.儿童攻击性