中班预防传染病教案（2025—2026学年）.docxVIP

中班预防传染病教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对中班学生设计，旨在预防传染病，符合《幼儿园教育指导纲要》中健康领域的要求。教材内容涉及传染病的基本知识、预防措施和生活习惯的培养。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着帮助学生建立初步健康意识和自我保护能力的角色。它与前后课程如《生活中的卫生习惯》和《健康饮食》等内容紧密相关，提炼出的核心概念包括传染病的定义、传播途径和预防方法，核心技能包括良好的卫生习惯和生活习惯的养成。

学情分析：

中班儿童对传染病可能有一定的了解，但认知较为浅显。他们具备一定的观察和模仿能力，但对复杂概念的抽象理解能力有限。学生可能已有一定的自我保护意识，但在实际生活中可能存在卫生习惯不佳等问题。学习困难可能包括对传染病概念的理解混淆、对预防措施的记忆和应用。教学设计需从学生的兴趣和生活经验出发，确保教学活动的趣味性和实用性。

教学目标与策略：

教学目标设定为提高学生对传染病的认识，培养良好的卫生习惯和生活习惯。测试目标则围绕学生的知识掌握和技能应用进行。达标水平设定为能够识别传染病的基本特征，掌握至少两种预防传染病的方法，并在日常生活中实践。教学策略包括故事讲述、角色扮演、实际操作和游戏活动，旨在激发学生的兴趣，增强学习效果。

二、教学目标

知识目标：

能够说出传染病的基本概念和常见类型。

列举至少两种预防传染病的有效方法。

解释个人卫生习惯与预防传染病之间的关系。

能力目标：

通过小组讨论，设计一套预防传染病的行动计划。

评价同学提出的预防措施的有效性，并给出改进建议。

实际操作，展示如何正确洗手，以预防传染病的传播。

情感态度与价值观目标：

体会到保持个人卫生和预防传染病的重要性。

培养关爱他人、尊重生命的情感态度。

树立自我保护意识，养成健康的生活习惯。

科学思维目标：

分析传染病传播的原因和预防措施。

通过观察和实验，提出假设并验证。

发展逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价目标：

评价自己的行动计划在实际操作中的效果。

评价同学的行动计划，给出客观评价。

运用科学知识，对预防传染病的效果进行评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握传染病的基本概念、传播途径和预防方法，并能将这些知识应用于实际生活中，形成良好的卫生习惯。

教学难点：理解传染病传播的复杂性和预防措施的多样性，特别是在面对具体情境时，如何选择合适的预防措施进行实践。难点在于学生需将抽象概念与实际生活相结合，这需要通过具体的案例分析和实践操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、传染病模型、卫生习惯图表、相关视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生则需要预习教材内容，准备画笔、笔记本等学习用具。此外，教学环境的设计包括合理排列小组座位，提前在黑板上设计板书框架，以便于课堂讲解和小组讨论。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握传染病预防知识。

五、教学过程

1.导入

（时间：5分钟）

教师通过提问方式导入：“同学们，你们知道什么是传染病吗？你们在生活中遇到过传染病吗？”

学生分享自己的经验和了解。

教师总结：“传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。今天，我们就来学习如何预防传染病。”

2.新授

（时间：35分钟）

2.1任务一：传染病基础知识

教师讲解传染病的基本概念、分类和特点。

学生通过听讲和笔记，了解传染病的基本知识。

2.2任务二：传染病传播途径

教师通过案例分析，讲解传染病的主要传播途径，如空气传播、接触传播、食物和水传播等。

学生通过小组讨论，总结不同传播途径的特点和预防措施。

2.3任务三：预防传染病的方法

教师介绍预防传染病的方法，包括个人卫生习惯、环境卫生和疫苗接种等。

学生通过角色扮演，模拟个人卫生习惯的养成。

2.4任务四：传染病预防策略

教师引导学生分析传染病预防策略，如隔离、消毒、健康教育等。

学生通过小组合作，设计一套针对特定传染病的预防策略。

2.5任务五：传染病预防行动计划

教师指导学生制定个人传染病预防行动计划。

学生通过个人思考和小组讨论，完成行动计划。

3.巩固

（时间：5分钟）

教师通过提问，检查学生对传染病预防知识的掌握情况。

学生回答问题，巩固所学知识。

4.小结

（时间：2分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调传染病预防的重要性。

学生回顾学习过程，分享自己的收获。

5.当堂检测

（时间：3分钟）

教师发放试卷，检测学生对传染病预防知识的掌握情况。

学生独立完成试卷，教师收集并批改。

2.1任务一：传染病基础知识

教师讲解传染病的基本概念、分类和特点