八年级语文下册第七单元外婆的手纹教案上海五四制版（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册第七单元外婆的手纹教案上海五四制版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

八年级语文下册第七单元的《外婆的手纹》是一篇描写亲情与成长的散文。它以细腻的笔触展现了外婆勤劳的手纹背后的故事，让学生感受亲情的力量和时间的流逝。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养学生对亲情的感悟和审美情趣的培养，同时锻炼学生的阅读理解能力和写作表达能力。与前后的知识关联来看，本课承上启下，既是对七年级情感教育的一次深化，也为九年级的写作训练奠定基础。

2.学情分析：

八年级学生正处于青春期，对亲情有了一定的认识，但往往缺乏深度体验。他们在阅读理解上具备一定的能力，但对细腻情感的把握仍需加强。生活经验上，他们可能对家庭、亲情有一定的了解，但具体到外婆的手纹这样的细节描写，可能存在理解上的困难。此外，部分学生在写作上可能存在表达不清、情感表达不到位的问题。

3.教学目标与达标水平：

教学目标包括：培养学生对亲情的感悟；提高学生的阅读理解能力和写作表达能力；培养学生审美情趣。达标水平为：学生能够理解文章的主题思想，能够从文章中感受到亲情的温暖，能够在写作中运用细腻的描写手法表达情感。

二、教学目标

知识目标：

能够说出《外婆的手纹》中的主要人物和事件。

列举并解释文章中描述外婆手纹的细节及其象征意义。

能力目标：

通过阅读分析，能够设计一段描述外婆手纹的文字，展现其形象和情感。

能够评价文章的写作手法，并解释其如何增强了文章的表现力。

情感态度与价值观目标：

感悟亲情的力量，对长辈的付出和关爱产生敬意。

培养对家庭和亲情的关注，认识到家庭情感在人生中的重要性。

科学思维目标：

能够从不同角度分析文章的主题，培养批判性思维。

运用比较分析的方法，理解文章中的人物情感变化。

科学评价目标：

评价文章的结构安排是否合理，表达是否清晰。

评价个人对文章的理解和感悟是否深刻，表达是否具有感染力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《外婆的手纹》中亲情主题的表达，掌握细腻描写手法。教学难点则是学生如何把握文章中的情感脉络，将抽象的情感转化为具体的文字表达，难点在于情感的细腻捕捉和个性化表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、教学视频、图片资料以及相关的背景音乐，以帮助学生更好地理解外婆手纹的象征意义。同时，准备任务单和评价表，以便学生在阅读和写作实践中进行自我检测和反馈。学生方面，需预习课文内容，并准备记录笔记的工具。此外，教室环境应布置得温馨而有序，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于亲情主题的短视频，引发学生情感共鸣。

2.提问：视频中哪些场景让你感受到了亲情？

3.引导学生思考：亲情是如何在日常生活中体现的？

学生活动：

1.观看视频，思考亲情的表现形式。

2.积极回答问题，分享自己的感受。

新授（35分钟）

任务一：感知外婆的手纹（10分钟）

教师活动：

1.展示外婆手纹的图片，引导学生观察。

2.提问：从图片中你能感受到什么？

3.引导学生思考：手纹是如何形成的？

4.介绍手纹的象征意义，如勤劳、坚韧等。

学生活动：

1.观察图片，思考手纹的特点。

2.积极回答问题，分享自己的观察和思考。

任务二：解读外婆的手纹（10分钟）

教师活动：

1.分发课文，引导学生阅读。

2.提问：文章中哪些地方描写了外婆的手纹？

3.引导学生分析文章中对外婆手纹的描写，如“布满老茧的手纹，像一条条小溪，诉说着外婆的辛劳”。

4.引导学生思考：这些描写有什么作用？

学生活动：

1.阅读课文，找出描写外婆手纹的段落。

2.分析描写手法，如比喻、拟人等。

3.思考描写的作用，如表现外婆的辛劳、突出亲情等。

任务三：感悟外婆的辛劳（10分钟）

教师活动：

1.提问：从文章中你能感受到外婆的哪些辛劳？

2.引导学生思考：这些辛劳对你有什么启示？

3.鼓励学生分享自己与外婆之间的故事。

学生活动：

1.思考外婆的辛劳，如家务劳动、照顾家人等。

2.分享自己与外婆之间的故事，表达对外婆的感激之情。

任务四：体会亲情的温暖（10分钟）

教师活动：

1.提问：文章中哪些地方表现了亲情的温暖？

2.引导学生思考：亲情是如何在日常生活中体现的？

3.鼓励学生分享自己感受到的亲情温暖。

学生活动：

1.思考文章中表现亲情的情节，如外婆照顾孙子、家人关心外婆等。

2.分享自己感受到的亲情温暖，如家人的关爱、朋友的帮助等。

任务五：表达对亲情的感悟（5分钟