平度一中集体效益竞赛奖励制度.docVIP

平度一中集体效益竞赛奖励制度

为进一步推动我校教职工的整体优化，充分调动每个人的工作主动性，发挥各组室组长的职能作用,依照改制学校关于规定，改革学校工资分派方案，特制订本制度如下：

一、集体效益竞赛的范围

１.教研组(共分13个组）:语文组、数学组、英语组、物理组、化学组、政治组、历史组、生物组、地理组、体育组、音乐组、微机教学组、美术组。

２．服务育人组（共分９个组,组长只享受备課组长的待遇）：①教诲处、教科室②学生处③办公室④电教⑤图书阅览⑥实验室⑦财务、保管、基建⑧卫生室⑨生活、水电

3.行政管理组：由全体领导干部构成。

４.班级集体竞赛：由全体学生和班主任构成。

二、评估措施

1．教研组评估:每学期依照《教师量化评估登记表》，对每一位教师进行量化评估,依照各教研组高三教师的平均分和高一、高二教师的平均分的平均值,拟定出各教研组的名次。

2.服务育人组评估：每学期依照《职工量化评估表》，对每一位职工进行量化评估，以各小组各成员量化分数的平均分来拟定各小组的名次。

3.行政管理组评估：依照《平度一中中层领导干部评估登记表》，对中层领导干部量化考核得出各人分数。

４.班级集体竞赛评估：依照《平度一中班级创优竞赛细则》，对各班级进行量化考核，拟定各班级名次。

三、奖励措施

1.依照学校改制后的分派方案和当年的高考成绩优劣,拟定学校投入效益奖金总额。在既有的经济条件下，学校每年向教师投入m元，向职工投入ｎ元,向中层领导干部投入ｐ元，向校级领导干部投入ｑ元。若当年高考本科达线率,实验班达成90%以上,普通班达成4０%以上(两种类型必须都超过对比校）,那么,教师取得奖金总额为ｍ+ｘ1+２０％ｘ1元,职工为ｎ+x２＋20%x2元，中层领导干部为ｐ+x3+2０%x3元,校级领导干部为q+x４+2０%x4元,其中x为每年学校投入的两个月的学时效益工资总额；若当年高考本科达线率,实验班与普通班只有一个类型达成规定,那么，教师取得奖金总额为ｍ＋x1,职工为ｎ+x2,中层领导干部为p+x３,校级领导干部为q＋x4(必须有一个类型超过对比校）;若当年高考本科达线率都低于以上原则,那么，教师取得奖金总额为m+x1-20％x１元，职工为n+ｘ2-20%ｘ２元，中层领导干部为p＋x3－20%ｘ3元,校级领导干部为ｑ+x4－２０%x4元。

2.分派措施

A、教研组奖：

前二名的教研组奖金总额为学校人均投入奖金×（1＋２5%)×n(ｎ为各组内人数）;第三名、第四名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×(1＋2０%)×ｎ（各组内人数）；第五名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×（1+15%)×ｎ(各组内人数);第六名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×(1+１0%)×n（各组内人数）;第七名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×1×n（各组内人数);第八名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×(１-10%）×n（各组内人数)；第九名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×(1-15%)×n(各组内人数）;第十名、第十一名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×(１-20%）×n（各组内人数）;第十二名、第十三名的教研组奖金总数为学校人均投入奖金数×(1-２5%)×n(各组内人数)。

B、服务育人奖:

第一名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×(1+20%)×n(n为组内人数）;第二名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×(1+15%)×ｎ（n为组内人数)；第三名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×(1+10%）×n(n为组内人数）;第四名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×(1+5%)×n（n为组内人数);第五名的服务育人组为学校人均投入资金总数×1×ｎ（ｎ为组内人数）;第六名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×（1-5％)×ｎ（n为组内人数);第七名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×(1－10%)×n(n为组内人数)；第八名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×(１-1５%)×ｎ（n为组内人数);第九名的服务育人组为学校人均投入奖金总数×(1-２0%）×n(n为组内人数）。

以上教研组和服务育人组个人奖金分派措施：

组奖金总额

组奖金总额

组内全部成员总量化分数的和个人奖金=————————————×个人量化总分

组内全部成员总量化分数的和

C、行政管理组奖：

中层领导干部人均投入的和

中层领导干部人均投入的和

中层领导干部总量化分数的和中层领导干部个人奖=————————————————×个人量化分

中层领导干部总量化分数的和

校级领导干部人均投入的和

校级领导干部人均投入的和

校级领导干部个人奖=————————————

3

D