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春外研版一起二下ModuleUnitWhatshedoing教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程内容选自春外研版小学英语二年级下册的ModuleUnitWhatshedoing，属于基础阶段英语教学。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。通过本课的学习，学生能够掌握询问他人正在做什么的基本句型，并能够描述人物正在进行的动作。本课内容与前后知识关联紧密，如前课学习的现在进行时态和后课将要学习的一般现在时态，形成了知识体系的连续性。

2.学情分析

二年级学生处于语言学习的初级阶段，他们已经具备一定的英语基础，对英语学习充满兴趣。但同时也存在一些学习困难，如对于时态的区分不够清晰，对于句型结构的理解不够深入。本课教学需要针对学生的认知特点，以生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时通过具体的语言实践帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：使学生能够正确使用Whatshe/shedoing?句型询问他人正在做什么；能够听懂并描述简单的人物动作；能够在实际生活中运用所学知识进行简单的英语交流。达标水平要求学生能够在多种情境下正确使用所学句型，能够听懂并回答关于人物动作的简单问题，并能进行简单的描述。

二、教学目标

1.知识的目标

说出Whatshe/shedoing?等询问动作的句型。

列举并正确使用现在进行时态的基本结构。

解释不同动作词汇的用法和含义。

2.能力的目标

设计简单的对话，询问并描述人物正在进行的动作。

通过听力和口语练习，提高英语口语表达和听力理解能力。

评价自己的发音和语调，进行自我修正。

3.情感态度与价值观的目标

在情境中表现出对英语学习的兴趣和积极性。

尊重他人，通过英语交流展示合作与尊重的态度。

体验通过英语学习了解不同文化的乐趣。

4.科学思维的目标

分析并理解句型结构，培养逻辑思维能力。

通过观察和描述动作，发展观察力和描述能力。

通过问题解决，提高解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评价自己的学习进步，设定个人学习目标。

运用自我评价和同伴评价，提高自我反思和评价能力。

通过考试和测试，了解自己的学习水平和不足之处，制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于掌握Whatshe/shedoing?句型及其使用，难点在于学生如何将现在进行时态正确应用于描述人物动作，特别是在不同语境下的灵活运用。难点形成的原因在于学生对时态概念的理解可能存在混淆，需要通过具体实例和反复练习来加强理解和应用能力。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、动作卡片、情景图片等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需要预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教师还需设计小组合作的学习环境，包括座位排列和黑板板书的设计，以便于学生参与互动和知识展示。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：播放一段关于日常生活场景的英语动画或视频，让学生观察并思考视频中的人物正在做什么。

学生活动：观看视频，思考并记录下人物的动作。

即时评价标准：学生能够观看视频并正确识别出人物的动作。

新授(30分钟)

任务一：认识动作词汇(5分钟)

教师活动：

1.展示一系列动作图片，如“running,jumping,reading,eating”等，引导学生说出这些动作的英文单词。

2.提问：“Whatishe/shedoing?”让学生用刚刚学到的单词回答。

3.通过游戏，如“Simonsays”来练习动作词汇。

学生活动：

1.观察图片，尝试说出动作的英文单词。

2.积极参与游戏，用正确的动作词汇回应教师的指令。

即时评价标准：学生能够正确说出并使用动作词汇。

任务二：学习现在进行时态(10分钟)

教师活动：

1.解释现在进行时态的构成和用法。

2.通过例句展示现在进行时态的语法结构。

3.演示现在进行时态的构成方法。

学生活动：

1.认真听讲，理解现在进行时态的构成和用法。

2.跟随教师的演示，尝试构造自己的现在进行时态句子。

即时评价标准：学生能够理解并正确构造现在进行时态的句子。

任务三：构建对话(10分钟)

教师活动：

1.提供对话情景，如“School”或“Park”，引导学生用Whatshe/shedoing?句型进行对话。

2.分组练习，教师巡视指导。

3.邀请学生上台展示对话。

学生活动：

1.根据提供的情景，用Whatshe/shedoing?句型进行对话。

2.与同伴分组练习，积极参与对话。

3.自信地上台展示对话。

即时评价标准：学生能够使