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登泰山记教学设计

一、教材分析

《登泰山记》是清代桐城派代表作家姚鼐的经典散文作品，也是中国古代游记文学中的瑰宝。文章以其简洁洗练的语言、精准传神的描写、清晰合理的结构，生动再现了作者登泰山的经历及所见所感，尤其对泰山日出的描写，历来被誉为千古绝唱。

作为一篇典范的山水游记，本文不仅展现了泰山的雄伟壮丽与自然奇观，更蕴含了作者对祖国山河的热爱之情，以及在游览过程中体悟到的人生哲理与人文思考。其“雅洁”的文风，“义理、考据、辞章”的创作主张在文中得到了充分体现。教学本文，不仅能让学生领略古典文学的语言魅力，感受泰山的文化底蕴，更能引导学生学习写景状物的方法，培养其审美鉴赏能力和对传统文化的认同感。

二、学情分析

本次授课对象为高中学生。他们已具备一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词及特殊句式有初步的掌握。同时，他们对祖国的名山大川抱有天然的向往，对旅游经历和自然风光的描写有一定的生活体验和感性认识。

然而，学生对于桐城派及其“雅洁”文风的了解可能较为有限，对文中景物描写背后所蕴含的情感及作者的精神境界的把握可能不够深入。此外，如何将抽象的文字转化为具体的画面，并体会作者锤炼语言的匠心，也是学生学习过程中的难点。因此，教学中需注重引导学生反复诵读，细致品味，并结合背景知识帮助学生深化理解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词（如“阴、阳、始、望、坐”等）、虚词（如“以、而、之”等）及特殊句式（如判断句、省略句、倒装句），能够准确翻译重点句子。

2.理解文章以时间为线索、以登山活动为顺序的叙事结构，理清作者的游踪及主要描写内容。

3.学习作者运用白描、烘托等手法描绘景物的技巧，特别是对泰山日出壮丽景象的精彩刻画。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章的韵律美和语言的简洁之美，培养文言文的语感。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入文本，品味关键语句的含义和表达效果。

3.运用联想和想象，将文字描写转化为视觉画面，体会作者观察的细致和写景的精妙。

（三）情感态度与价值观

1.感受泰山雄伟磅礴的气势和日出的壮丽奇景，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会作者在游览过程中所流露的对自然的敬畏、对坚韧意志的赞美以及对人生境界的追求。

3.初步了解桐城派散文的特点，培养对中国传统文化和古典文学的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理文章脉络，理解作者的游踪及写景顺序。

2.品味文章精炼传神、生动形象的语言，特别是描写泰山日出的段落。

3.学习作者写景状物的方法，体会其“雅洁”的文风。

（二）教学难点

1.理解作者在景物描写中寄寓的思想情感，把握文章的深层意蕴。

2.领会桐城派“义理、考据、辞章”相结合的创作理念在文中的体现。

3.引导学生将所学的写景方法运用于自己的写作实践。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受文本。

2.讨论法：设置思考题，组织学生讨论，激发学生思维，深化对文本的理解。

3.点拨法：在学生讨论遇到困难或理解不够深入时，教师进行适当的启发和引导。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资料，创设教学情境，增强直观性，帮助学生更好地感受泰山的雄奇。

（二）课时安排

建议安排两课时。

六、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境导入）：展示泰山风光图片或播放泰山日出的短视频，配以简短的解说，引导学生感受泰山的雄伟壮丽。提问：同学们，看到这些画面，你们有何感受？想不想跟随古人的脚步，一同领略泰山的风采？今天，我们就将学习清代文学家姚鼐的《登泰山记》，一同攀登这座文化名山。

方式二（问题导入）：同学们，你们爬过山吗？印象最深刻的是哪一次登山经历？登山过程中，你观察到了哪些景物，有什么样的心情？今天，我们来看看清代散文家姚鼐是如何记录他的泰山之行的。

（二）初读感知，疏通文意（约20分钟）

1.作者及背景简介：简要介绍姚鼐的生平、桐城派及其文学主张，帮助学生理解作品的时代背景和文化语境。（可结合注释，不必过于展开）

2.自由诵读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，注意字音、句读。

3.正音释词：教师检查学生预习情况，对文中重要的字词进行正音和解释，如“汶水”、“济水”、“徂徕”、“岱祠”、“乾隆”、“戊申”、“晦”、“五鼓”、“绛皓驳色”、“若偻”等。

4.疏通大意：学生结合注释，同桌或小组合作，尝试翻译课文。教师巡视指导，对疑难句子进行点拨和讲解，如“当其南北分者，古长城也”（判断句）、“余以乾隆三十九年十二