【小学一年级】小学一年级语文《小彩笔》教案及教学反思.docVIP

时间：TIME\@yyyy年M月d日2021年3月15日

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小学一年级语文《小彩笔》教案及教学反思

【本文概要】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是本文整理的小学一年级语文《小彩笔》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【本文概要】小学一年级语文《小彩笔》教案教学目标：

1、初步认识生字和认读字，能够读准字音，会写“我”。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，能够仿照课文结构说话。

教学过程：

一、从图画入手，引出课题

导语：同学们，老师昨天用铅笔画了一幅校园的图画。出示课件：黑白简笔画。你觉得这幅图漂亮吗？引出课题：小彩笔板书课题，指读课题，齐读课题

二、从兴趣入手，初读课文

自读课文。

读书的要求：借助音节把课文读正确，不认识的字看着拼音多读几遍。

同桌互读，检查是否读正确。教师巡视，个别指导。

指读课文，指导。

三、从朗读入手，精讲主要内容

1、字宝宝都藏在这首诗里，同学们再来读读课文，和这些字宝宝交个朋友。再看看这位小朋友都用了什么颜色的彩笔，把老师的画变得漂亮了。把表示颜色的词语圈出来。

2、快速读课文，看看他用这些颜色的彩笔分别画了什么？

板书：天空国旗高楼草地

指名读、齐读，学习生字“我”完善板书：我用画

3、指导朗读

利用板书指导朗读。

“我用蓝色画天空”师：读这个句子的时候，要让人听出用了什么颜色，画出了什么。

自由读――互读――指读――齐读。

4、理解“五颜六色”

出示课件：涂色的校园图片

数一数，这幅画用了多少种颜色。画这幅图用了这么多颜色，课文中只用一个词语就说出来了，你能从课文中把这个词语找出来吗？

说话练习。

5、理解课文结尾两句

师：五颜六色都用上了，这幅图画就变得漂亮了，你能用另外一个词语表示“漂亮”吗？

这幅图为什么变得美丽了？（五颜六色都用上了）。指导朗读

6、学习开头

师：小彩笔的作用可真大，你喜欢它吗？小作者也很喜欢小彩笔，看看他是怎么说的。

指名读第一句，指导朗读。

7、练习背诵课文

出示课件，填空

看板书，练习背诵

师生一起试背课文

上述环节完成识字、读课文、背课文、说话的目标

四、从课文入手，读写结合

1、课文中的小朋友用他的小彩笔把老师的黑白画变成彩色画了，而且还写出了这么好的小诗，他棒不棒呀？老师呀前两天到果园去了，照了几张照片，我也照着课文的样子写了一首诗，你想听吗？

2、我这还有几张图片，你仔细看看，能不能像小作者那样，也说一首名字叫《小彩笔》的儿歌。

自己练习――才艺展示

五、从学生作品入手，布置作业

刚才你们说的太好了，老师还有来两幅图，作为对你们的奖励。

【篇三】小学一年级语文《小彩笔》教学反思昨天，我们学校请来了良乡中心校的杨艳丽老师，她为我们带来了一节精彩的低段小学语文的示范课。《小彩笔》是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，具有较强的思想教育精神，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要注意引导激发学生兴趣。通过这节课我的收获如下：

一、激发学生兴趣，让学生爱上读书

课的伊始，杨老师创设了这样的谈话情境：

1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，什么呀？你喜欢小彩笔吗？谁来说说都有什么颜色呀？

在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入，让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的’喜欢，兴趣一下子就起来了。

2、为了加深对课文内容的理解，杨老师向学生渗透画画的顺序（表达顺序），在朗读指导后设计了给校园涂色的环，这样画的层次、顺序在学生的心里就更加的深刻了，为学生背诵课文打下基础，同时，学生的兴趣也会被带动起来。

二、培养习惯，抓细抓实

一年级孩子，尤其是有的没有上过幼儿园，可以说习惯的培养真要从“0”抓起，你不说的孩子不知道，你说的孩子记不住，真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是认真倾听这一关很难过。这节课我关注了学生读书、倾听、说话、阅读等习惯。指名站起来读书时，告诉其他学生