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山东省济南外国语小升初语文试题

济南外国语学校作为山东省内知名的特色学校，其小升初选拔考试一直备受关注。语文作为核心科目，不仅考察学生的知识积累，更注重其语言运用能力、思辨能力及文化素养。本文将结合其命题特点与核心考察模块，为广大学子提供专业的备考指导。

一、命题特点：立足基础，注重运用，彰显素养

济南外国语小升初语文试题的命制，始终围绕义务教育阶段语文课程标准的核心要求，同时兼具外国语学校的特色导向。其显著特点体现在以下三方面：

1.**基础知识考察的全面性与细致性**

试题对字、词、句、段、篇等基础知识点的覆盖全面，尤其注重对易错字读音、字形辨析、近义词反义词、成语积累与运用、病句修改等细节的考察。例如，常以语境填空的形式考查多音字、形近字，或以选择题形式检验成语的感情色彩与适用场景，强调学生对基础知识的精准掌握。

2.**语言运用能力的情境化与实践性**

脱离单纯记忆性考查，试题多设置生活化、实用性情境，如“校园通知修改”“口语交际对话补全”“应用文写作（如请假条、邀请函）”等，要求学生在具体语境中灵活运用语言知识，体现“语文即生活”的理念。此类题目分值占比逐年提升，凸显对学生实际解决问题能力的关注。

3.**阅读与写作的思辨性与创造性**

阅读理解材料选材广泛，涵盖记叙文、说明文、散文及少量浅近文言文，注重文本的思想性与人文性。题目设计不仅考察信息提取、概括能力，更侧重对文本主旨、作者情感、写作手法的深层理解，以及结合生活实际的拓展思考。写作则多以命题作文、半命题作文或材料作文为主，鼓励学生表达真实情感与独特见解，而非套作模板化内容。

二、核心考察模块与典型题型解析

（一）语言基础与运用

此模块是得分基石，需做到“零失误”。

字音字形：重点关注课本内多音字（如“行”“薄”）、形近字（如“辩、辨、辫”）及易错笔顺（如“乃”“火”），建议通过“错题本+语境记忆法”强化。

词语运用：常考成语典故（如“画龙点睛”“刻舟求剑”）、近义词语辨析（如“必须/必需”“反应/反映”），需结合例句理解词义与搭配习惯。

病句修改：高频错误类型为“成分残缺”“搭配不当”“语序不当”，可通过“缩句法”快速判断主干是否完整。

典型例题：

“下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A.小明在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。

B.春天的公园繁花似锦，游人摩肩接踵，十分热闹。”

（解析：A项“夸夸其谈”含贬义，与语境不符；B项正确。）

（二）古诗文积累与阅读

作为传统文化素养的核心载体，此模块需“理解为先，积累为基”。

古诗文默写：以课本必背篇目为主（如《论语》选段、唐诗宋词），需注意易错字（如“随风潜入夜”的“潜”，“润物细无声”的“润”），避免同音替代或笔画错误。

文言文阅读：选材多为寓言故事（如《刻舟求剑》《守株待兔》）或人物小传，考察重点为实词解释（如“走”“顾”“遂”）、虚词用法（如“之”“以”“而”）及句子翻译，建议通过“直译+意译结合”的方法，确保语义通顺。

（三）现代文阅读

此模块分值占比最高，需掌握“精读+泛读”策略。

记叙文阅读：关注人物形象分析、情节梳理、环境描写作用及作者情感主旨，答题时需“回归原文”，用文中关键词句支撑观点。

说明文阅读：侧重说明方法（举例子、列数字、打比方等）及其作用、说明顺序（时间、空间、逻辑），需培养快速定位关键信息的能力。

非连续性文本阅读：常以图表、海报、新闻片段等形式呈现，考察信息整合与概括能力，需学会“图文对照”“抓标题导语”。

（四）写作

写作是语文能力的综合体现，需做到“审题准、选材真、表达畅”。

审题立意：如半命题作文《______让生活更美好》，需先补题（如“阅读”“友谊”“坚持”），再围绕中心选择具体事例，避免“大而空”。

结构布局：建议采用“总分总”结构，开头点题，中间用2-3个具体事例展开，结尾升华主旨，注意段落间过渡自然。

语言表达：多用细节描写（动作、语言、心理）代替直白叙述，适当运用比喻、拟人等修辞，但需避免堆砌辞藻，以“真情实感”打动阅卷者。

三、备考策略：科学规划，高效突破

1.**夯实基础：构建知识体系**

梳理课本生字词、古诗文，制作“知识清单”，每日晨读巩固；

定期进行基础题专项训练（如每周2次字音字形+病句修改小练习），错题及时复盘。

2.**强化阅读：提升理解能力**

每日保证30分钟课外阅读，推荐书目：《小王子》《草房子》《昆虫记》（培养语感与积累素材）；

精读真题阅读文本，总结各类题型答题模板（如“概括段意=谁+做什么+结果如何”），但需灵活运用，避免生搬硬套。

3.**练笔写作：积累素材与技巧**

坚持写日记或周记，记录生活小事与感悟，积累“个性化素材”；

仿写优秀范文（如《人民日报》少年版、课本中