2026版高考语文总复习 阅读Ⅲ　文言文阅读 课件.pptxVIP

专题三阅读Ⅲ文言文阅读;易错点规避陷阱不上当;知识导图;研真题深挖考情明方向;●研真题·划重点

一、(2025·全国一卷)阅读下面的文言文，完成1～5题。(22分)

材料一：;材料二：;材料三：;材料四：;【注】春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。;文本解读

该文言文阅读由四则材料组成，以“忧国”为主题展现文学衍变，材料组合巧妙。《左传》“嫠不恤纬”设喻，《列女传》《韩诗外传》将其演绎为具体故事，崔述《考信录》指出虚言演变为“实事”的现象。四则材料构成递进关系，前三则展开文学想象，后一则揭示创作规律，体现文学虚构性与学者考据意识。文献来源以先秦两汉为主，体现了经典文言文的语言风格；题材上有史实，有故事，有议论，历史记载简洁晓畅，故事描写生动形象，议论分析条理清晰。这种多文本的组合，既符合高中毕业生文言文的阅读认知水平，能全面地考查各文言文必备知识，也更有利于考查出不同考生文言文阅读水平的层次差异。;1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。;2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()

A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。

B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。

C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。

D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。;【答案】D

【解析】本题考查考生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A项，正确。都是“往、去”的意思。B项，正确。yù，参与/yǔ，等待。C项，正确。都是宾语前置。D项，错误。意义不同。动词，好像/连词，如果。;3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()

A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。

B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。

C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。

D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。;【答案】B

【解析】本题考查考生理解和分析文章内容的能力。B项，“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，这也正是她“倚柱而啸，啸声如此悲惨”的原因。而后文她所说的“……践吾葵，使我终岁不食葵……令吾终身无兄”是对邻妇“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”的反驳，是她为解释观点所举的具体事例，并非她“倚柱而啸，啸声如此悲惨”的原因。;4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。(4分)

(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”(4分)

【答案】(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。(评分参考：译出大意给2分；“悖”“日”两处，每译对一处给1分。)

(2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？”(评分参考：译出大意给2分；“中夜”“何谓”两处，每译对一处给1分。);【解析】本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“悖”，糊涂；“日”，名词作状语，天天。(2)“中夜”，半夜；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。;5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分)

【答案】(1)观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。

(2)认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。(评分参考：答对观点给3分，认识每答对一点给1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。);【解析】本题考查考生筛选并概括文中信息的能力。(1)观点：从对刘向、韩婴的做法进行评价的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的做法进行评价的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉