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幼儿园游戏教案

引言：游戏——幼儿学习与成长的基石

在幼儿园的一日生活中，游戏占据着核心地位。它不仅是孩子们最喜爱的活动形式，更是他们认识世界、探索未知、发展能力、表达自我的重要途径。一份精心设计的游戏教案，能够有效地引导幼儿在轻松愉快的氛围中获得有益的学习经验，促进其身体、认知、社会性、情感等各方面的和谐发展。本文将以一个具体的中班建构游戏为例，详细阐述幼儿园游戏教案的撰写思路与实践要点，力求为一线幼儿教师提供具有操作性的参考。

幼儿园中班建构游戏教案：春天的花园

一、活动名称：春天的花园

（命名应生动有趣，能激发幼儿参与兴趣，并点明游戏主题。）

二、年龄段：中班（4-5岁）

（明确游戏适合的幼儿年龄段，以便教师根据该年龄段幼儿的发展特点进行针对性设计。）

三、活动领域：艺术、科学、社会、语言

（建构游戏往往是综合性的，会涉及多个发展领域。本游戏主要通过搭建花园场景，融合了艺术表现、简单科学认知、同伴交往及语言表达等。）

四、活动目标

活动目标的制定应具体、明确、可观察、可达成，兼顾认知、技能、情感态度等多个维度。

1.认知与技能目标：

*尝试运用不同形状、大小的建构材料（如积木、雪花片、易拉罐等）搭建春天花园里的常见物体，如花朵、小草、小路、栅栏等。

*初步学习围合、架高、连接等简单的建构技能，发展手眼协调能力和空间想象能力。

*能感知不同材料的特性，并尝试根据搭建需求选择合适的材料。

2.社会性与情感目标：

*乐于参与建构游戏，体验与同伴合作搭建的乐趣和成功感。

*在游戏中学会与同伴协商、分享玩具材料，初步发展解决问题的能力。

*愿意在集体面前介绍自己的作品，表达自己的想法。

3.语言与表达目标：

*能围绕“春天的花园”主题，用简单的语言描述自己搭建的物体和花园场景。

*在游戏中积极与同伴、教师交流，丰富相关词汇，如“高高的”、“圆圆的”、“五颜六色”、“漂亮”等。

五、活动准备

充分的准备是游戏顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备。

1.物质准备：

*各类建构材料：大型积木、小型积木、雪花片、塑料拼插玩具、废旧纸盒、易拉罐（确保安全）、吸管、毛根等。

*辅助材料：绿色皱纹纸（模拟草地）、彩色卡纸（制作花朵、蝴蝶）、小树枝、鹅卵石、玩偶（小动物、小人）等。

*工具：安全剪刀、胶水（或双面胶）、彩笔、画纸。

*环境创设：活动区地面铺设防滑垫，墙面可张贴春天花园的图片、幼儿绘画的花草等，营造春天的氛围。

*背景音乐：轻柔、欢快的春季主题音乐。

2.经验准备：

*幼儿已在日常生活中观察过春天的特征，见过花园里的花草树木等。

*幼儿有过初步的建构经验，如使用积木搭建简单物体。

六、活动过程

活动过程是教案的核心，应清晰、有序，体现教师的指导策略和幼儿的主体地位。

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师引导：“春天来了，天气变暖了，小草绿了，花儿开了，美丽的花园里真热闹！今天，我们也来当小小建筑师，一起搭建一个属于我们自己的‘春天的花园’，好不好？”

*经验回顾与讨论：教师可通过提问，引导幼儿回忆春天花园里有什么。“你们见过的花园里都有什么呀？”（幼儿自由发言：有花、有草、有树、有小路、有蝴蝶、有蜜蜂、有小房子等。）

*出示范例/图片：教师可出示一些简单的花园建构范例图片（不必过于复杂，以免限制幼儿想象），或引导幼儿观察教室环境中布置的春天元素，启发幼儿的搭建思路。

*提出游戏要求：“今天我们的建构区有很多材料，小朋友可以自己选择，也可以和好朋友一起合作。想一想，你想在花园里搭建什么？怎么搭？搭的时候要注意什么呢？”（引导幼儿说出注意安全、爱护材料、轻声交流等。）

（二）基本部分：自主探索，合作建构（约15-20分钟）

*幼儿自由选择，分组建构：教师鼓励幼儿根据自己的兴趣和想法选择材料，可以独立建构，也可以邀请同伴共同合作。教师注意观察幼儿的分组情况，引导幼儿学习协商和分工。

*教师巡回指导，适时介入：

*观察为先：仔细观察幼儿的搭建行为、材料选择、同伴互动、遇到的困难等。

*启发引导：当幼儿遇到困难或停滞不前时，教师以提问或建议的方式引导，如“你想搭一朵花，用什么材料能让花瓣立起来呢？”“你们的小路有点窄，小动物们不好过去，怎么办呢？”

*技能支持：当幼儿需要某种建构技能（如架高、围合）时，教师可进行简单示范或引导幼儿观察同伴的做法。

*鼓励创新与表达：鼓励幼儿大胆尝试不同的搭建方法，用语言描述自己的作品，如“你搭的这是什么花？它是什么颜色的？”

*关注个体差异：对能力强的幼儿提出更高层次的挑战，如“能