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小学班级德育活动案例设计

小学阶段是儿童品德形成的关键期，班级作为学生在校生活的主要场域，其德育活动的质量直接影响着学生道德认知的建构、道德情感的培育和道德行为的养成。好的班级德育活动不应是空洞的说教，而应是贴近学生生活、激发学生主动参与、注重实践体验的生动过程。本文将结合小学德育的核心目标与学生年龄特点，提供几个具有操作性和实效性的班级德育活动案例设计，旨在为一线班主任提供有益的参考。

一、活动案例一：“文明礼仪小使者”养成行动

（一）活动背景与目标

在集体生活中，文明礼仪是建立良好人际关系、营造和谐班级氛围的基础。针对低年级学生（如一、二年级）刚入校园，行为规范尚在建立阶段的特点，设计此活动旨在引导学生认知基本的文明礼仪常识，体验文明行为带来的积极情感，初步养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。

*认知目标：了解校园和班级中基本的文明礼仪规范，如问候、谦让、排队、爱护公物等。

*情感目标：感受文明行为带来的愉悦感，培养对他人的尊重与友善情感。

*行为目标：尝试在日常学习生活中践行文明礼仪，争做“文明礼仪小使者”。

（二）活动准备

1.物质准备：收集或绘制与文明礼仪相关的图片、情景短剧剧本（如《问路》、《课间活动》）、“文明礼仪小贴士”卡片、“礼仪之星”奖章或小贴纸。

2.经验准备：学生对生活中的一些文明或不文明行为有初步的观察和感知。

（三）活动时长

主题班会1课时（约40分钟），后续延伸活动贯穿两周。

（四）活动过程

1.情境导入，引发思考（约5分钟）

*教师播放两段对比鲜明的短视频或展示两组图片：一组是同学间互相问候、有序排队、轻声交谈的场景；另一组是追逐打闹、大声喧哗、随手扔垃圾的场景。

*提问引导：“同学们，看了这两组画面，你们有什么不同的感受？你们更喜欢哪一种场景？为什么？”

*引出活动主题：“今天，我们就一起来学习如何成为一名受人欢迎的‘文明礼仪小使者’。”

2.文明礼仪我知道（约10分钟）

*小组讨论：将学生分成若干小组，讨论“在我们班级里/校园里，哪些行为是文明的，哪些行为是不文明的？”鼓励学生结合自身经历举例。

*分享交流：各小组推选代表分享讨论结果，教师将学生提到的文明行为记录在黑板上，形成“班级文明行为公约”的初步内容。

*情景辨析：教师设置几个贴近学生生活的情景（如：不小心撞到同学怎么办？看到老师进教室怎么办？食堂打饭时人多怎么办？），让学生进行判断和角色扮演，加深对文明礼仪规范的理解。

3.文明礼仪我践行（约15分钟）

*“礼仪小贴士”制作：发给每位学生一张小卡片，指导他们将自己认为最重要或最容易忘记的一条文明礼仪规范写（或画）在卡片上，制作成“我的礼仪小贴士”，贴在自己的课桌一角或文具盒上，时时提醒自己。

*情景短剧表演：邀请几位同学表演课前准备好的文明礼仪情景短剧，如《礼貌问路》、《有序借阅图书》等，让学生在表演和观看中体验文明交往的乐趣。

*“文明拍手歌”互动：教师带领学生学唱自编或已有的“文明拍手歌”，在轻松愉快的氛围中巩固文明礼仪知识。（例如：你拍一，我拍一，文明礼仪要牢记……）

4.总结提升，发出倡议（约10分钟）

*教师总结本次活动的主要内容，强调文明礼仪在日常学习生活中的重要性。

*“文明礼仪小使者”倡议：教师带领全体学生宣读“文明礼仪倡议书”，承诺从身边小事做起，践行文明礼仪。

*“礼仪之星”评选预告：宣布班级将开展为期两周的“礼仪之星”评选活动，鼓励学生在日常言行中积极践行文明礼仪，争做“礼仪之星”。

（五）活动延伸

1.“礼仪之星”每日评：设立“礼仪监督岗”，由学生轮流担任小监督员，观察记录身边的文明行为，每周五班会课进行总结，评选出本周的“礼仪之星”并颁发奖章。

2.“文明小故事”分享会：鼓励学生记录和分享自己或他人践行文明礼仪的小故事。

3.“班级文明行为公约”定稿与践行：结合活动中讨论的结果，共同制定正式的“班级文明行为公约”，张贴在教室显眼位置，引导学生共同遵守。

（六）活动反思

本活动通过情境创设、讨论辨析、角色扮演等多种形式，力求避免枯燥说教，让学生在主动参与中理解和接受文明礼仪规范。活动延伸的“礼仪之星”评选机制，能有效将课堂教育效果延伸到日常行为中。教师在活动过程中应注意及时肯定学生的积极表现，对不文明行为的引导应注重方式方法，以鼓励和正面强化为主。

二、活动案例二：“班级责任田”——我的班级我做主

（一）活动背景与目标

中年级学生（如三、四年级）已具备一定的独立思考和动手能力，开始形成集体荣誉感。通过设立“班级责任田”，让每位学生都承担一项班级事务，旨在培养学生的责任意识、集体荣誉感和自我管理能力，营造“人人为我，我为人人”的班级氛围。

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