第二单元李商隐诗三首贾生粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜教案（2025—2026学年）.docxVIP

第二单元李商隐诗三首贾生粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自粤教版选修教材《唐诗宋词元散曲》，属于高中阶段的学习内容。教学大纲要求学生通过学习，掌握李商隐诗歌的鉴赏方法，提高审美能力和文学素养。课程标准强调培养学生对传统文化的热爱，提升文学鉴赏能力。考试要求学生能够正确解读诗歌，分析作者情感，理解诗歌内涵。本课的核心概念是李商隐诗歌的鉴赏，主要技能包括对诗歌的解读、分析、评价。

二、学情分析

高中学生已具备一定的文学基础和审美能力，对唐诗宋词有一定了解。生活经验方面，学生可通过课外阅读、文化体验等途径积累相关知识。技能水平上，学生具备一定的诗歌鉴赏能力，但存在对李商隐诗歌理解不够深入、情感把握不准确等问题。认知特点上，学生对诗歌内容、情感表达有一定兴趣，但可能对诗歌的写作手法、修辞手法等较为陌生。兴趣倾向方面，学生可能对李商隐诗歌中的爱情、人生哲理等内容较为关注。学习困难主要集中在诗歌意象、情感表达、写作手法等方面。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生了解李商隐的生平和创作背景；2.提高学生对李商隐诗歌的鉴赏能力；3.培养学生审美情趣，提升文学素养。

教学策略：1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造诗歌氛围；2.运用比较教学法，引导学生分析不同诗歌的特点；3.引导学生进行合作学习，培养团队协作能力；4.通过课堂讨论、小组探究等形式，激发学生的学习兴趣；5.结合教材和课外资料，拓宽学生视野。

二、教学目标

知识目标

说出李商隐的生平简介及其在唐诗中的地位。

列举并解释李商隐诗歌中的至少三个典型意象。

解释李商隐诗歌中的至少一种修辞手法及其作用。

能力目标

通过分析诗歌，设计一份诗歌解读报告，展示对诗歌内容的深入理解。

评价李商隐诗歌的艺术特色，并能够提出自己的观点。

运用比较分析，将李商隐的诗歌与其他诗人的作品进行对比。

情感态度与价值观目标

表达对李商隐诗歌的欣赏之情，培养对古典文学的热爱。

通过诗歌学习，增强对传统文化的认同感。

培养独立思考的能力，形成自己的审美观点。

科学思维目标

发展批判性思维，能够从不同角度分析诗歌的内涵。

培养逻辑推理能力，通过证据支持自己的观点。

提升创造性思维，尝试对诗歌进行新的解读和创作。

科学评价目标

评价李商隐诗歌的文学价值和社会影响。

评估自己的诗歌解读报告，识别其中的不足并改进。

能够根据评价标准，对同学的作品进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解李商隐诗歌的意象运用和情感表达，掌握其独特的艺术风格。教学难点在于学生如何准确把握诗歌中的象征意义和深层情感，以及如何将这些理解应用于诗歌分析和评价中。难点形成的原因在于李商隐诗歌的意象丰富、情感细腻，对学生的文学素养和鉴赏能力要求较高。

四、教学准备

教师准备：制作包含李商隐生平、诗歌背景、艺术特色的PPT课件，准备相关的诗歌文本和赏析文章，设计课堂讨论问题和评价表，确保教学流程的顺畅进行。

学生准备：预习教材内容，收集李商隐生平资料，准备笔记本和笔，以便记录课堂笔记和思考。

教学环境：布置教室，确保多媒体设备运行正常，调整座位安排，以利于小组讨论和互动。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放李商隐诗歌朗诵视频，让学生初步感受李商隐诗歌的韵律美。

2.简要介绍李商隐的生平和创作背景，引起学生对他的诗歌的兴趣。

3.提问：“同学们，你们对李商隐的诗歌有哪些了解？”

学生活动：

1.观看视频，感受诗歌的韵律美。

2.回答教师提问，分享自己对李商隐诗歌的了解。

新授(35分钟)

任务一：诗歌背景解读

教学目标：

认知目标：了解李商隐的生平和创作背景。

技能目标：学会分析诗歌的背景，理解诗歌的主题。

情感态度与价值观目标：培养对古典文学的兴趣和热爱。

教师活动：

1.介绍李商隐的生平和创作背景，包括他的时代背景、社会地位、个人经历等。

2.分析李商隐诗歌的主题，如爱情、友情、人生哲理等。

3.提问：“同学们，你们认为李商隐的诗歌主题有哪些？”

学生活动：

1.认真听讲，了解李商隐的生平和创作背景。

2.思考诗歌的主题，准备回答教师提问。

3.分享自己对李商隐诗歌主题的理解。

任务二：诗歌意象分析

教学目标：

认知目标：了解李商隐诗歌中的典型意象。

技能目标：学会分析诗歌中的意象，理解其象征意义。

情感态度与价值观目标：培养对诗歌意象的审美能力。

教师活动：

1.引导学生分析李商隐诗歌中的典型意象，如“夜雨”、“落花”、“孤灯”等。

2.讲解意象的象征意