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幼儿园中班科学教案水不见了（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》编写。课程内容围绕“水不见了”这一主题，旨在引导幼儿通过观察、实验等活动，了解水的特性和变化，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密。核心概念包括水的特性、变化及实验操作方法。

学情分析：

中班幼儿对周围事物充满好奇心，具备一定的观察能力和动手操作能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力易分散，对实验操作的理解和掌握程度有限。此外，部分幼儿可能对水的变化存在误解，容易混淆水的状态和特性。针对这些情况，教学设计需注重激发幼儿兴趣，引导他们通过实验探究水的变化，提高实验操作能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.了解水的特性，认识水的三态变化；

2.通过实验活动，培养幼儿的观察能力和实验操作能力；

3.激发幼儿对科学的兴趣，培养科学素养。

为达成教学目标，教师可采取以下策略：

1.利用生动有趣的故事导入，激发幼儿兴趣；

2.通过小组合作，引导幼儿进行实验探究，培养合作意识；

3.设计简单易懂的实验步骤，帮助幼儿掌握实验操作方法；

4.及时给予幼儿反馈，鼓励他们表达自己的观点和发现。

二、教学目标

1.知识目标：

说出水的三种状态（固态、液态、气态）及其变化过程。

列举生活中常见的与水相关的现象，如冰融化、水沸腾等。

2.能力目标：

通过观察和实验，设计简单的实验步骤来验证水的三态变化。

解释实验结果，并能够描述实验过程中观察到的现象。

3.情感态度与价值观目标：

体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣和好奇心。

培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。

4.科学思维目标：

发展观察和推理能力，通过实验现象得出科学结论。

培养逻辑思维和问题解决能力。

5.科学评价目标：

评价实验设计是否合理，实验步骤是否清晰。

评价实验结果是否与预期相符，并能够提出改进建议。

6.达标水平：

学生能够独立完成实验，并准确描述实验现象。

学生能够运用所学知识解释生活中的水现象。

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点和发现。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导幼儿观察和体验水的三态变化，通过实验活动掌握水的特性。教学难点在于幼儿对实验现象的理解和解释，以及如何将实验现象与生活实际相联系。难点产生的原因是幼儿的认知水平有限，对抽象概念的理解能力不足，因此需要通过具体的实验和生动的生活实例来帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含水特性动画的多媒体课件，准备水、冰、蒸汽等状态的教具模型，准备实验所需的各种器材，如量筒、温度计等，以及相关的音频视频资料。同时，设计任务单和评价表，以引导幼儿参与实验和反思。学生方面，要求他们预习教材内容，收集关于水特性的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述《水的故事》或播放与水相关的动画片片段，激发幼儿对水的兴趣。

学生活动：幼儿聆听故事或观看动画，思考并回答教师提出的问题，如“你们知道水有哪些用途？”

预期行为：幼儿积极参与，能够说出水的一些基本用途，如饮用、洗涤等。

2.新授

2.1水的特性

时间：10分钟

活动：教师展示水的三态（固态、液态、气态）模型，引导幼儿观察并说出它们的不同。

学生活动：幼儿观察模型，说出水的三态特点，如冰是硬的，水是流动的，水蒸气看不见。

预期行为：幼儿能够正确描述水的三态及其特点。

2.2水的变化

时间：10分钟

活动：教师通过演示实验，如冰融化成水、水沸腾成水蒸气，让幼儿观察水的变化过程。

学生活动：幼儿观看实验，记录水的变化过程，并尝试用语言描述。

预期行为：幼儿能够描述水从固态到液态再到气态的变化过程。

2.3水的实验

时间：15分钟

活动：教师组织幼儿进行小组实验，如将水滴入不同温度的溶液中观察变化。

学生活动：幼儿分组进行实验，记录实验结果，并互相讨论。

预期行为：幼儿能够通过实验了解水在不同温度下的变化，并能够与他人分享实验发现。

3.巩固

3.1小组讨论

时间：10分钟

活动：教师组织幼儿进行小组讨论，分享他们对水的认识和实验结果。

学生活动：幼儿在小组内讨论，总结水的基本特性和变化。

预期行为：幼儿能够总结出水的三态变化和特性，并能够用简单的话语表达。

3.2游戏活动

时间：10分钟

活动：教师设计“水的变化”游戏，让幼儿在游戏中巩固所