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七上语文《散文诗两首》公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《散文诗两首》是七年级上学期语文课程的一部分，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本课程旨在培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高学生的审美情趣和文化素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括散文诗的特点、表现手法以及文学鉴赏的基本方法。关键技能包括对散文诗的阅读理解、分析评价和创造性表达。在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、合作探究和创造性写作等方式，深入理解散文诗的内涵。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。同时，本课的教学内容与单元主题“文学鉴赏”紧密相连，是培养学生文学鉴赏能力的重要环节。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对文学作品的理解和欣赏能力尚处于发展阶段。在已有知识储备方面，学生对散文诗的阅读经验有限，对文学鉴赏的基本方法了解不多。在生活经验方面，学生对散文诗中的意象、情感和主题可能缺乏共鸣。在技能水平方面，学生的阅读理解、分析评价和创造性表达能力有待提高。在认知特点方面，学生可能对散文诗的表现手法和文学鉴赏方法存在困惑。在兴趣倾向方面，学生对文学作品的兴趣程度不一。在学习困难方面，学生可能对散文诗的阅读兴趣不高，对文学鉴赏方法感到迷茫。因此，本课的教学设计应以学生为中心，关注学生的认知起点，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记散文诗的基本特征和常见表现手法，理解散文诗的意境和情感表达。能够描述散文诗的结构和语言特点，解释散文诗中常用的修辞手法。通过比较两首散文诗的不同风格，归纳出散文诗的写作规律。能够运用所学知识分析散文诗中的意象和主题，并设计简单的散文诗创作方案。

2.能力目标

学生能够独立阅读散文诗，准确把握诗歌的主题和情感。能够运用批判性思维，对散文诗进行多角度的分析和评价。通过小组合作，能够共同完成对散文诗的解读和讨论，并形成书面报告。能够根据散文诗的素材，创作出具有个人特色的散文诗作品。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生能够运用逻辑推理和辩证思维，分析散文诗中的意象和主题。能够识别散文诗中的修辞手法，并理解其表达效果。通过对比分析，培养学生的比较思维和归纳总结能力。能够运用创造性思维，对散文诗进行个性化的解读和创作。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准，对散文诗进行客观评价，包括对诗歌内容、形式和表达技巧的评价。能够对自己的阅读理解和创作进行反思，提出改进意见。在小组合作中，能够对同伴的作品给予建设性的评价。能够识别和评估信息来源的可靠性，对散文诗的背景知识进行深入研究。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点是引导学生深入理解散文诗的意境和情感表达，以及掌握散文诗的写作技巧。具体包括：学生能够识别散文诗中的意象和象征，理解作者的情感态度；能够分析散文诗的结构和修辞手法，并运用到自己的创作中；能够对散文诗进行个性化解读，表达自己的理解和感受。这些内容是培养学生文学素养和审美能力的基础，也是考试中常考的核心内容。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对散文诗中抽象概念的理解障碍，以及培养他们对复杂情感表达的感知能力。具体难点包括：学生难以把握散文诗中复杂的意象体系；对作者情感态度的解读容易陷入主观臆断；在创作过程中，如何将个人情感与散文诗的意境相结合。这些难点需要通过创设情境、小组讨论和写作实践等活动来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含散文诗文本、作者简介、写作背景等内容。

教具：图表展示散文诗的结构和修辞手法。

音频视频资料：相关散文诗朗诵或作者访谈视频。

任务单：学生阅读理解、分析创作任务单。

评价表：散文诗创作评价标准。

预习教材：学生预习散文诗文本。

学习用具：画笔、笔记本、笔等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索的是散文诗的世界，一种用文字编织的美丽画卷。在开始我们的旅程之前，我想先和大家分享一个小故事。

故事导入：很久以前，有一个年轻的诗人，他热爱大自然，喜欢用文字记录下自己的感受。有一天，他走进一片森林，看到了一只小鸟在树枝上欢快地唱歌。诗人被这美妙的歌声所吸引，他想要把这份美好永远留住，于是他开始写诗。然而，当他把这首诗读给旁人听时，却发现别人并不能像他那样感受到这首诗的美。这让诗人感到困惑，他开始思考，究竟是什么让诗歌变得如此有魅力？

认知冲突：同学们，你们有没有想过，为什么同样的景象，不同的人会有不同的感受？今天，我们就来一起解开这个谜团。我们将学习散文诗，一种能够将作者的