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二：整理的教案设计

1、如何帮助学生增强自信心？

主题：为自已喝采

【合用年级】初中(高中）

【理念阐述】

自信心是学生成材的基础，是学习成功、人际关系及环境适应良好的第一秘诀。初二学生的心理和生理都处在飞速发展的阶段，在经历了初中一年的生活之后,随着个性的不停发展和自我意识的加强，他们特别在乎自已在别人心目中的印象,诸多学生在某些挫折下看到自已身上的局限性,整天垂头丧气，甚至怨天尤人；同时随着学习难度的加深和压力的加重,某些同学在成绩方面也面临着不停下降的趋势,在下降中丧失了信心，碰到学习中的难题轻言放弃,有些学生还会在不自信中关闭自已的心扉,不愿与人交往。所以,开展培养学生自信心的心理健康教育势在必行。

自信通常起源于两个方面:对自我的必定以及别人对自已的必定和观赏，从而在赞美和被赞美中发现自已和别人的优点，提高自已的自信心。此外，富有感染力的文章,引人深思的故事,激情澎湃的诗歌朗诵，富有教育意义的小品,都是可以让学生结识到自信的重要性，有利于培养良好的自信心，而且全部环节都是经过学生的亲身参加,在充分发挥学生主体性的基础上使学生取得内心的体验和感受,在潜移默化中激发了他们的勇气，培养了他们的自信心。

【辅导目标】

1.了解自信心对学习和生活的重要作用;

2.领悟自信心来自于自已内心；

3.掌握树立自信的方法,增强自我发展的能力。

【活动准备】

1.请四位同学准备演出課本剧《我是小草我怕谁》；

２．请两位同学准备朗诵诗歌《为自已喝采》;

3.请全班同学課外收集一个因为自信而成功或者因为缺少自信而失败的故事;

４.教师收集本堂課需要的资料,学习相关的心理学知识,对学生的自信心的限度进行问卷调查并汇总调查成果。制作多媒体課件，指导学生做好准备工作。

【活动设计】

环节

活动过程

设计意图

（一）

自信

自测

测测你的自信心。

課前給学生发问卷,并收集问卷调查的成果,上学时公布。

经过心理测试,使学生对自已的自信限度的高低有一个简朴的结识。

（二）

自信

的

起源

出示学生作文《一个蝴蝶结》，请学生有感情的朗诵，小组讨论,这篇文章給你如何的启示?

学生从中可以得到的启示:自信使人美丽，美丽又給人带来更多的自信,从而全方面提高自已的人生品位。

请学生讲讲自已收集到的古今中外因自信而成材的名人故事,或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。

经过一个与学生的生活比较贴近的故事，使学生感受到自信的重要性,从而激发他们提高自信心的动力,为下面的教学进程得到更加好的推动起着铺垫的作用。

（三)

找回

自信

师：曰本教育家经过长久的调查研究发现：学习成绩不好的因素中，其中三分之一的学生是因为没有自信心,他们感到自已一时没有学好,就认为自已干什么都不行了，这不，这里就有这么的一位学生。

创设情境,提出问题:

李程同学垂头丧气地坐在教室里,自言自语：“数学又考砸了,我已经很努力地去学了,为什么还是考不好呢?我一定不是读书的料。”看来李程同学的自信心很缺少,我们如何帮助他们？请用“我想对你说……”开头給他献计献策,帮助他找回自信。

学生在讨论之后可能会有的答案:

１.自信来自于对自已的主动评价。

我想对你说,你要看到自已的优点，这是树立自信心的好措施。

2．自信起源于提出适当的奋斗目标。

我想对你说,你要提出适当的奋斗目标;准确估量其成功的概率；不要对自已盼望过高,要看到自已天天的一点点进步;这么你就会有信心了。

3.自信起源于榜样的力量。

我想对你说,榜样的力量是非常巨大的,看看身边的同学，他们是如何树立自信的。

４．自信源于耐心等候和连续的努力。

我想对你说,暂时的失败不等于永远的失败,要学会等候和连续的努力。成功往往不是一蹴而就的,要坚定不移地等候胜利的到来,不然,就会因暂时的失败而丧失信心。

……

演出小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么?

学生取得的启示:面对比我们强大的对手，特别是受到别人的嘲笑讥讽时,千万不要自暴自弃，哪怕碰上野火,被现实击败了,也不要伤心绝望,相信努力之后，还有成功的可能。

以发生在学生当中的真实的事情作为具体的案例,让其余同学就自已身边发生的常见的事例讨论分析,并谋求解决的方法,会使学生产生一个亲切感,也激发了他们讨论的主动性，同时,这么的案例非常经典,可以在诸多学生中引起共鸣。而且，学生在合作探讨的过程中,对如何取得自信有深刻的印象,在帮助别人的同时也有利于自已的自信心的培养。

对于学生讨论的成果，只要是有一定道理且可以自圆其说的,教师就要予以必定。表格中給出的答案只是学生可能会出现的答案，課堂里没有必要照搬。

经过学生喜闻乐见的演出形式,使学生结识到只要心中充满自信，就一定可以战胜任何困难，自信心要像小草一样“野火烧不尽，春风吹