2026中国建设银行深圳市分行校园招聘320备考题库含答案详解(典型题).docxVIP

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2026中国建设银行深圳市分行校园招聘320备考题库

第一部分单选题(50题)

1、______对于海啸相当于大意对于______。()

A.地震——事故

B.消防员——成功

C.丧生——困难

D.损失——粗心

【答案】:A

【解析】地震可能引发海啸,大意可能引发事故,所以得出相应结论。

2、低负责性、低正规化、分权化,无标准化工作、规则和条例,员工多为职业化,集权程度低。这些属于以下哪种组织的特点?()

A.平行式组织

B.简单式组织

C.机械式组织

D.有机式组织

【答案】:D

【解析】该题描述的特点符合有机式组织的特征。有机式组织具有低负责性、低正规化、分权化的特点,其工作不具备标准化,也没有过多的规则和条例。此外,组织内的员工多为职业化人员,并且集权程度低。而平行式组织通常强调团队成员之间的平等合作,共同完成任务;简单式组织一般结构简单,决策权集中在少数人手中;机械式组织具有高度的正规化和集权化,工作有严格的规则和标准化流程。所以描述的这些特点属于有机式组织。

3、若摄入糖分过量,无法被人体摄取的糖会转化为()。

A.无机盐

B.蛋白质

C.维生素

D.脂肪

【答案】:D

【解析】本题主要考查人体对糖的代谢过程中糖的转化形式。人体在摄入糖后,糖会被人体吸收利用,为身体提供能量。当摄入的糖过多,超过人体所能摄取利用的量时,多余的糖会在体内一系列酶的催化作用下,经过复杂的代谢过程转化为脂肪储存起来。无机盐是存在于体内和食物中的矿物质营养素,糖一般不会转化为无机盐。蛋白质是由氨基酸组成的大分子有机物,其合成有特定的途径和原料,糖通常不会直接转化为蛋白质。维生素是人和动物为维持正常的生理功能而必须从食物中获得的一类微量有机物质,糖也不会转化为维生素。所以,吃糖过多,不能被人体摄取的糖会转化为脂肪。

4、创立部首检字法的朝代是()。

A.西汉

B.东汉

C.唐朝

D.宋朝

【答案】:B

【解析】部首检字法由东汉许慎在其所著《说文解字》中创立。西汉时期尚未有部首检字法;唐朝和宋朝距离部首检字法创立的时间较远,并非创立该检字法的朝代。所以创立部首检字法所在朝代为东汉。

5、道德的()主要通过指导和纠正人们的行为来实现。

A.教育职能

B.认知职能

C.惩罚职能

D.调节职能

【答案】:D

【解析】题目考查道德职能的实现方式。道德的调节职能是指道德通过评价等方式,指导和纠正人们的行为和实践活动,协调社会关系和人际关系的功效与能力,主要通过指导和纠正人们的行为来实现。道德的教育职能是指通过舆论、习惯、良心等形式,使人们正确选择自己的行为和交往方式,以培养人们的道德品质和道德观念。道德的认知职能是指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力,帮助人们正确认识社会道德生活的规律和原则。道德并不具备惩罚职能,惩罚一般是法律等强制手段的功能。所以本题答案是调节职能。

6、公文是指国家机关在处理公务过程中形成的具有法定效力和规范体式的文字材料。下列不属于公文的一项是()。

A.石家庄市人民政府《关于授予滹沱河生态开发整治工程市长特别奖的决定》

B.文化部《关于同意请新加坡歌手林俊杰到江苏演出的批复》

C.北京政府《关于2018年北京地区普通中等专业学校毕业生就业派遣工作安排的通知》

D.南京师范大学教务处《关于2018年度工作情况的报告》

【答案】:D

【解析】题干中公文的定义是国家机关在处理公务过程中形成的具有法定效力和规范体式的文字材料。前三个例子分别是石家庄市人民政府作出的决定、文化部给出的批复、北京政府发布的通知,人民政府和文化部都属于国家机关,它们所发的这些文件都是在处理公务时形成的规范文字材料,符合公文定义。而南京师范大学教务处是学校的职能部门,并非国家机关,其发布的关于年度工作情况的报告不属于国家机关处理公务所形成的文件,所以不属于公文。

7、近年来,痕迹管理在基层工作中被广泛应用,其优势在于通过保留下来的文案,图片视频等资料,有效还原干部对工作的落实情况,但是据一些地方基层干部反映为避免在上级检查时被问责,他们不得不过分在痕迹上做文章,此举严重背离了痕迹管理的初衷,这警示政府要:

A.转变职能,提高行政效率

B.树立求真务实的工作作风

C.审慎用权科学民主决策

D.坚持为人民服务的工作态度

【答案】:B

【解析】痕迹管理本可还原工作落实情况,但基层干部为避问责过分做痕迹文章背离初衷。这警示政府应树立求真务实工作作风,不搞形式主义,切实把工作落到实处。

8、哲学是通过一系列特有的概念、范畴和系统的逻辑论证而形成的思想体系,所以是()的世界观,是以总体方式把握人与世界关系的理论体系。

A.系统化、理论化

B.关系化、概念化

C.系统化、概念化

D.总体化、理论化

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