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自主招生河南省洛阳市面试题(初中)模拟试题集精析

面试问答题（共20题）

第一题

你最近读过的一本书（或看过的一部电影/纪录片）是什么？请具体谈谈这本书（或这部电影/纪录片）中最触动你的一个细节、人物或观点，并说明它对你的启发或影响。

答案

（以下以《活着》为例，学生可根据自身实际阅读/观影经历作答，需具体、真诚，体现个人思考。）

我最近读完了余华先生的《活着》，最触动我的是主人公福贵在经历亲人接连离世（父亲、母亲、妻子家珍、儿子有庆、女儿凤霞、女婿二喜、外孙苦根）后，依然选择“活着”的那个结局——他牵着老牛福贵，在田埂上缓缓走着，嘴里念叨着亲人的名字，眼神平静却充满力量。

这个细节让我明白，“活着”本身或许不需要宏大意义，而是在苦难面前依然保有对生命的敬畏和接纳。福贵没有抱怨命运，而是把所有的伤痛都融入了日常的劳作中，用最朴素的方式延续着生命。这启发我：生活中的困难（比如学业压力、人际关系挫折）就像福贵经历的失去，虽然痛苦，但只要不放弃对“活着”本身的珍视，就能在过程中找到继续前行的勇气。

解析

本题旨在通过开放性问题，考察初中生的阅读/观影深度、情感感知能力、逻辑表达能力及价值观导向，具体维度解析如下：

考察核心能力

信息提取与细节感知：学生能否从书籍/电影中提炼具体细节（而非泛泛而谈“好看”“感人”），体现是否真正沉浸其中，而非“伪阅读/观影”。

情感共鸣与共情能力：能否准确描述“触动”的点（如人物行为、场景、语言等），反映对人性、情感的敏感度。

逻辑思维与反思能力：能否将“触动点”与“个人启发”关联，体现从具象到抽象的思考过程（如从福贵的“活着”联想到自己对“困难”的态度）。

价值观导向：通过“启发或影响”，观察学生是否从作品中汲取积极力量（如坚韧、乐观、对生命的尊重），而非消极或片面解读。

答题要点提示

具体性：避免“这本书很好看，教会了我勇敢”等笼统表述，需明确细节（如《小王子》中“用心才能看清本质”、《流浪地球》中“带着地球去流浪”的集体主义）。

真实性：选择真正有感触的内容，而非“为了高大上”选经典却未深入理解的作品，真诚比“深刻”更重要。

关联性：启发需自然承接“触动点”（如因《昆虫记》中法布尔的耐心，联想到自己学习数学需要沉下心）。

常见失分点

细节模糊：仅说“福贵很惨，但很坚强”，未提及具体情节（如有庆为献血被抽干血、凤霞难产去世）。

启发空洞：如“教会我要珍惜生命”，但未结合自身实际（如“以前遇到挫折就想逃避，现在知道要像福贵一样，把困难当成生活的一部分”）。

价值观偏差：若选择负面角色（如《狂飙》中的高启强），需明确批判态度，而非美化其行为。

本题没有标准答案，核心是考察学生“是否在思考”“是否能从作品中汲取养分”，因此鼓励个性化表达，只要逻辑自洽、情感真挚，即可视为优质回答。

第二题

在科技日新月异的今天，你认为科技对学习方式产生了怎样的影响？请结合你的实际体验，谈谈科技在初中学习中的利与弊。

答案及解析：

答案：

科技对学习方式产生了深远的影响，既有积极的一面，也有需要警惕的弊端。

利：

信息获取便捷：互联网为学生提供了丰富的学习资源，学生可以轻松获取到各种学科知识，不再受限于地域和时间。

学习工具多样化：电子书、在线课程、教育APP等工具的使用，使得学习更加灵活多样，满足了不同学生的学习需求。

互动性增强：通过在线平台，学生可以进行实时互动，与老师和同学进行交流讨论，提高了学习的效率和兴趣。

个性化学习：大数据和人工智能技术可以帮助教师分析学生的学习情况，提供个性化的学习建议，帮助学生更好地发展自己的潜力。

弊：

注意力分散：互联网上的诱惑众多，学生容易沉迷于游戏、社交媒体等，影响学习效果。

信息筛选困难：海量的网络信息中，真正有价值的内容并不多，学生需要花费大量时间去筛选和判断信息的真伪。

社交能力缺失：过度依赖电子设备进行学习可能导致学生缺乏面对面交流的机会，影响社交能力的培养。

视力问题：长时间使用电子设备，尤其是在光线不足的环境下，容易导致视力下降。

解析：

科技对初中生的学习方式产生了显著的影响，既带来了便利，也带来了一些挑战。在科技的帮助下，学生们可以更加方便地获取知识和资源，提高学习效率；但同时，也需要警惕其带来的负面影响，如注意力分散、信息筛选困难等问题。因此，在利用科技辅助学习的同时，还需要培养学生的自我管理能力和信息素养，确保科技成为促进学习的助力而非负担。

第三题：

请问你如何克服学习上的困难？

答案与解析：

学习中的困难是每个学生都会面临的挑战，有效克服困难的方法并能从中吸取教训对于形成良好的学习习惯是非常重要的。以下是我通常用来克服学习困难的一些步骤：

明确问题的本质：首先，我需要通过仔细的观察和自我反思，明确学习困难的具体表现，是理解不够深底蕴，还是掌握新知识的时间不