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厘米的认识教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：

-使学生初步认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度。

-初步学会使用刻度尺测量物体的长度，并能够正确读出测量结果。

-培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.过程与方法目标：

-通过观察、比较、操作等活动，让学生在具体情境中感受1厘米的长度，建立厘米的长度观念。

-引导学生学会使用刻度尺测量物体的长度，体验测量过程，掌握测量方法。

3.情感态度与价值观目标：

-培养学生的合作意识和探究精神，通过小组合作共同完成测量任务。

-激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1.教学重点：

-认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度。

-学会使用刻度尺测量物体的长度，并能够正确读出测量结果。

2.教学难点：

-建立厘米的长度观念，理解厘米与实际物体长度的对应关系。

-正确使用刻度尺进行测量，避免常见的测量错误。

三、教学准备

1.教师准备：

-刻度尺（米尺、厘米尺）

-各种长度不同的物体（如铅笔、橡皮、书本等）

-多媒体课件（展示厘米的实际长度和测量方法）

-学生用刻度尺每人一把

2.学生准备：

-每人一把刻度尺

-各种长度不同的物体（如铅笔、橡皮、书本等）

-笔记本和笔

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣：

-教师展示一张图片，图片中有一只小蚂蚁在搬动一片树叶，提问：“小蚂蚁在搬树叶时，可能会遇到什么问题？”

-学生自由发言，教师引导：“小蚂蚁可能会遇到树叶太重搬不动的问题，也可能会遇到树叶太大搬不回去的问题。那么，我们怎样才能知道树叶到底有多大呢？”

-教师引入长度单位的概念：“为了测量物体的长短，人们制定了长度单位，如米、厘米等。今天，我们就来认识长度单位‘厘米’。”

2.揭示课题：

-教师板书课题：“厘米的认识”

（二）探究新知

1.认识1厘米：

-教师展示一把刻度尺，提问：“同学们，你们见过刻度尺吗？它有什么用？”

-学生自由发言，教师总结：“刻度尺是一种测量物体长度的工具，它上面有刻度，可以帮助我们测量物体的长度。”

-教师指着刻度尺上的刻度，提问：“你们看，刻度尺上这些小格是什么意思？”

-学生观察并回答：“这些小格是1厘米。”

-教师强调：“刻度尺上，从0到1的长度就是1厘米。”

-教师用多媒体课件展示1厘米的实际长度，让学生直观感受1厘米的大小。

-教师让学生伸出自己的拇指，提问：“你们知道自己的拇指大约有多长吗？”

-学生估计并回答，教师纠正：“我们的拇指大约有1厘米长。”

-教师让学生用手指比划1厘米的长度，加深对1厘米的印象。

2.测量物体的长度：

-教师展示一根长度约为5厘米的木条，提问：“怎样才能知道这根木条的长度是多少厘米呢？”

-学生自由发言，教师引导：“我们可以用刻度尺来测量。”

-教师示范测量木条的长度：

-将刻度尺的0刻度对准木条的左端。

-观察木条的右端对准刻度尺上的哪个刻度。

-读出测量结果：“这根木条的长度是5厘米。”

-教师强调测量时的注意事项：

-刻度尺要放平。

-0刻度要对准物体的左端（或右端）。

-读数时要看准刻度，避免估读。

-教师让学生分组进行测量活动：

-每组选择一个物体进行测量。

-小组内分工合作，共同完成测量任务。

-测量完成后，记录测量结果，并在小组内交流测量方法。

（三）巩固练习

1.基础练习：

-教师出示一些长度不同的物体，让学生估计它们的长度，并实际测量验证。

-教师出示一些测量结果的题目，让学生读出测量结果。

-教师出示一些测量错误的题目，让学生找出错误并改正。

2.拓展练习：

-教师让学生测量自己的身高、手掌的长度、书本的厚度等。

-教师让学生用厘米作为单位，描述教室里各种物体的长度。

-教师让学生设计一个测量活动，测量家里各种物体的长度。

（四）课堂小结

1.回顾本节课所学内容：

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生自由发言，教师总结：“今天我们学习了长度单位‘厘米’，知道了1厘米的实际长度，学会了使用刻度尺测量物体的长度。”

2.总结测量方法：

-教师提问：“使用刻度尺测量物体长度时，要注意哪些事项？”

-学生自由发言，教师总结：“使用刻度尺测量物体