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班干部中队委学委竞选发言稿

同学们：

站在这里，我的心跳比平时快了三倍。但我必须说清楚三件事——我为什么要竞选学委，我凭什么能做好学委，以及如果当选，我打算怎么做。这不是一场空泛的承诺，而是一个和大家一起长大的伙伴，对“学习”这件小事最认真的思考。

先从“我为什么要竞选”说起。去年期末前的某个晚自习，我记得小然趴在桌上哭。她数学卷子上画满了红叉，小声说：“我明明每天学到十二点，可公式就是记不住。”那天我陪她整理错题本，发现她把“三角函数诱导公式”和“向量坐标运算”混在一起抄，根本没分类；又比如上周晨读，我听见后桌的阿杰抱怨：“语文老师留的《乡土中国》批注，我根本不知道从哪里下手，翻书像看天书。”这些场景像针一样扎在我心里——我们班不是没有学习的劲头，而是缺少把劲头“拧成一股绳”的方法。

我当过课代表，做过学习小组组长，更重要的是，我是你们的同学。我知道早自习有人边啃包子边背单词效率低，知道数学课上老师讲得太快时谁在悄悄翻辅导书，知道周末大家在班级群里问“这道题到底怎么做”却没人能及时解答。这些细节不是“麻烦”，而是我们共同的学习密码。学委不是“管学习的官”，而是“找密码的人”——找到每个人的学习卡点，找到班级的学习节奏，找到老师和我们之间的理解桥梁。

接下来是“我凭什么能做好”。先亮数据：连续三个学期班级总分前三，数学、英语保持年级前10%；当过语文、物理课代表，收作业、整理笔记、反馈问题从没出过差错；上学期组织过三次“错题交换会”，参与的21个同学里，17人期末单科进步超过10分。但这些不是最重要的。

我更想说的是“共情力”和“笨功夫”。去年帮小然补数学时，我没有直接讲题，而是先和她聊：“你觉得最崩溃的是哪一步？”她红着眼说：“老师讲例题时我能听懂，自己做就卡壳。”我才明白，她缺的不是知识点，是“从听懂到会做”的转化训练。于是我们每天放学留15分钟，我故意把例题改两个数字让她做，错了就一起找哪一步没转过弯。三个月后，她数学从75提到92。这种“蹲下来看问题”的能力，我练了很久——因为我自己也曾是那个“听懂但不会做”的人，初二物理力学部分考过68分，是同桌一遍一遍画受力分析图教我，我才明白“慢一点，反而快”。

还有“组织力”的底气。上学期我牵头建了“学科互助本”：每个科目准备一个活页本，同学们把不会的题、易错点写上去，科代表每周整理分类，再由学得好的同学写解析。现在物理本上已经有87道题，其中32道是大家公认的“高频坑”，期末复习时我们直接用这个本刷题，节省了大量找题的时间。这件事让我明白：学委的价值，是把“个人经验”变成“班级资源”，让“一个人的好”变成“一群人的好”。

现在重点说“如果当选，我打算怎么做”。我准备了四份具体计划，覆盖“日常服务”“分层提升”“习惯培养”“家校联动”四个维度。

第一，日常服务要做“学习管家”，而不是“传声筒”。

收作业、发卷子这些基础工作，我会做到“三个及时”：作业收齐及时拍照发群，让没带的同学第一时间知道；老师批改反馈及时整理重点（比如数学“全等三角形辅助线漏画”是本次主要问题），课间用5分钟在黑板上写出来；同学提问及时响应——我会设置“学委答疑时间”，每天午休12:30-1:00在教室，周末晚上7:00-8:00在班级群，专门解决大家的疑问。但我不会“有问必答”——遇到能自己查书、查笔记解决的问题，我会引导你先翻课本；遇到需要讨论的问题，我会拉上相关同学一起头脑风暴。因为“授人以渔”比“直接给答案”更重要。

第二，分层提升要做“学习建筑师”，而不是“一刀切”。

我们班38个人，学习基础、方法、节奏都不一样。有人擅长记忆但怕应用，有人逻辑强但书写潦草，有人理科突出但文科吃力。我打算做三件事：

1.建立“学习档案卡”。开学第一周，和每位同学单独聊10分钟，记录你的优势学科、薄弱环节、学习习惯（比如你是晨读效率高还是晚自习专注）、近期目标（比如“物理考到85”“作文提升2分”）。这些信息只我和你知道，但会成为我设计学习活动的依据。

2.组建“学科互助团”。每个科目按“基础巩固组”“能力提升组”“拓展挑战组”分组（自愿报名）。比如数学基础组每周三课间做5道基础题，能力组每周五放学做1道综合题，挑战组每月和隔壁班尖子生打“擂台赛”。分组不是贴标签，而是让努力的方向更清晰——就像运动时，有人需要练耐力，有人需要练爆发力，针对性训练才能进步更快。

3.每月办“学习盲盒分享会”。大家匿名写下自己的学习困惑（比如“背古诗总忘下一句怎么办”“做阅读题总抓不住重点”），我收集后请对应的“小老师”准备分享。上次试过一次，有同学问“怎么记历史时间”，班里的“历史小百科”阿琳分享了“事件关联法”——把“1919五四运动”和“1921建党”联系起来，记成“两