教师资格证中学教育知识与能力真题含答案（最新）.docxVIP

教师资格证中学教育知识与能力真题含答案（最新）

说明

本真题集基于最新考试大纲编制，涵盖2024年下半年及2023-2024年核心真题，题型与考试一致，答案解析结合教育理论核心知识点，兼具权威性与实用性，适用于备考人员熟悉考试规律、巩固知识体系。

一、单选题

我国古代教育强调“明人伦”“修身养性”，这体现的教育目的理论是（）

A.社会本位论B.个人本位论C.教育无目的论D.辩证统一论

答案：A

解析：考点定位为教育目的理论。解题思路：社会本位论主张教育目的应围绕社会需求展开，强调教育的社会价值，我国古代“明人伦”（维护社会伦理秩序）、“修身养性”（培养符合社会规范的人）均以社会整体利益为核心，符合社会本位论的核心观点。个人本位论侧重个体身心发展需求，教育无目的论否定预设目的，辩证统一论强调社会与个人的统一，均与题干不符。相关知识点拓展：社会本位论代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干等，其核心主张是教育为社会稳定和发展服务。

某中学开展“传统文化进校园”活动，组织学生学习书法、国画等传统技艺，该活动体现的教育功能是（）

A.政治功能B.文化功能C.经济功能D.科技功能

答案：B

解析：考点定位为教育的社会功能。解题思路：教育的文化功能包括文化传承、文化选择、文化创新等，学校组织学习书法、国画等传统技艺，本质是对传统文化的传承与弘扬，属于文化功能范畴。政治功能侧重培养公民意识、维护社会稳定，经济功能强调为经济发展培养人才，科技功能聚焦科技创新与传播，均与题干活动无关。相关知识点拓展：教育的文化传承是教育最基本的文化功能，通过教育可将人类优秀文化代代相传。

学生在学习三角形内角和定理时，通过动手剪拼、测量验证得出结论，这种学习方式属于（）

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习

答案：B

解析：考点定位为学习方式分类。解题思路：发现学习是指学生通过自主探索、动手操作等方式主动获取知识，题干中学生“动手剪拼、测量验证”自主得出三角形内角和结论，符合发现学习的定义。接受学习是被动接受教师传授的知识，机械学习是死记硬背无意义联结，意义学习是理解知识内在联系，题干未体现被动接受或机械记忆，故排除A、C、D。相关知识点拓展：发现学习由布鲁纳提出，强调学生的主体地位和探究能力培养。

某教师在教学中注重引导学生将新知识与已有知识建立联系，这种教学策略遵循的迁移理论是（）

A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转化说

答案：B

解析：考点定位为学习迁移理论。解题思路：共同要素说认为迁移的产生需要新旧知识存在共同的要素或成分，教师引导学生建立新知识与已有知识的联系，本质是挖掘两者的共同要素，促进迁移发生。形式训练说强调官能训练，经验类化说侧重概括化的经验，关系转化说强调理解事物间的关系，均与题干“建立知识联系”的核心不符。相关知识点拓展：共同要素说代表人物为桑代克和伍德沃斯，其观点为教学中注重知识的关联性提供了理论依据。

根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）

A.信任感对不信任感B.自主感对羞耻感C.自我同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感

答案：C

解析：考点定位为埃里克森人格发展阶段理论。解题思路：埃里克森将人格发展分为八个阶段，中学生处于12-18岁，核心矛盾是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立稳定的自我认知和社会角色认同。信任感对不信任感是婴儿期（0-1.5岁），自主感对羞耻感是儿童早期（1.5-3岁），亲密感对孤独感是成年早期（18-25岁），均不符合中学生阶段。相关知识点拓展：自我同一性的建立对中学生的学业发展、人际关系及心理健康具有重要意义，教师应通过多种活动帮助学生认识自我。

某学生经常违反课堂纪律，教师多次批评教育后仍未改善，此时教师应采取的更有效的教育措施是（）

A.加大批评力度B.暂停课堂参与C.分析行为原因D.通知家长惩罚

答案：C

解析：考点定位为学生问题行为处理。解题思路：学生反复出现问题行为，本质是存在未被满足的需求（如关注需求、心理压力等），教师应首先分析行为背后的原因，再针对性制定解决方案，而非简单批评或惩罚。加大批评力度可能引发学生逆反心理，暂停课堂参与侵犯学生受教育权，通知家长惩罚不符合教育原则，均不可取。相关知识点拓展：处理学生问题行为应遵循“理解为先、教育为主、正面引导”的原则，采用沟通、合作等方式帮助学生改正。

我国基础教育课程改革中，提出的“三维目标”是指（）

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识、技能、能力

C.认知、情感、动作技能