高考语文二轮复习专题古代诗歌阅读教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文二轮复习专题古代诗歌阅读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年度的高考语文二轮复习，聚焦古代诗歌阅读。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力，为高考语文考试打下坚实基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对古代诗歌基础知识的学习巩固，也是对高考阅读理解能力的提升训练。核心概念包括古代诗歌的题材、风格、表现手法等，技能包括诗歌的鉴赏和评价。

二、学情分析

针对高二年级学生，他们已经具备一定的古代文学基础，对古代诗歌有一定的了解。然而，由于古代诗歌的语言和表达方式与现代文学存在较大差异，学生在阅读理解上可能存在困难。具体表现为：对诗歌意象的理解不够深入，对诗歌情感的表达把握不准确，对诗歌技巧的分析不够到位。此外，学生在阅读过程中可能存在易错点，如对诗歌背景的混淆、对诗歌主题的误读等。因此，教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，针对性地解决学习困难，提高学生的阅读理解能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：帮助学生掌握古代诗歌的基本知识，提高阅读理解能力，培养对古代诗歌的鉴赏和评价能力。教学策略包括：通过案例分析，引导学生深入理解诗歌意象和情感；通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维；通过课堂练习，巩固所学知识，提高解题技巧。达标水平要求学生在学习过程中能够独立阅读古代诗歌，准确把握诗歌主题，分析诗歌技巧，并能够运用所学知识进行诗歌鉴赏。

二、教学目标

知识目标：

能够说出古代诗歌的基本题材和风格特点。

列举并解释至少三种古代诗歌的表现手法。

理解并分析古代诗歌中的意象和象征意义。

能力目标：

通过分析诗歌内容，设计有效的阅读策略。

能够评价诗歌的艺术价值和历史意义。

在阅读古代诗歌时，能够运用批判性思维进行深入解读。

情感态度与价值观目标：

培养对古代诗歌的欣赏兴趣和审美情趣。

感受古代诗歌所蕴含的丰富情感和哲理。

增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

科学思维目标：

发展对古代诗歌文本的细致观察和敏锐洞察力。

培养逻辑推理和综合分析的能力。

提升在复杂情境中解决问题的能力。

科学评价目标：

能够运用标准评价诗歌的文学价值。

评价诗歌阅读过程中的个人表现和进步。

在评价中体现客观公正和多元视角。

三、教学重难点

教学重点在于掌握古代诗歌的基本题材、风格和表现手法，难点在于深入理解诗歌意象和情感，以及运用批判性思维进行诗歌鉴赏。难点形成的原因在于古代诗歌语言的含蓄性和情感表达的抽象性，需要通过引导学生反复阅读、分析诗歌，并结合历史文化背景来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、古代诗歌相关图表、背景音乐、诗歌选段等教学材料，并设计针对性的任务单和评价表。学生需预习教材中涉及的古诗词，准备笔记本和笔。教学环境方面，将座位安排为小组合作模式，并提前规划好黑板板书内容，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段古代诗歌朗诵的视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们对古代诗歌有什么了解？你们喜欢哪一首诗？

3.引导学生回顾已学过的古代诗歌，总结其特点。

学生活动：

1.观看视频，感受古代诗歌的魅力。

2.回答教师提出的问题，分享自己对古代诗歌的理解。

3.总结已学过的古代诗歌特点。

新授

任务一：古代诗歌题材与风格

目标：了解古代诗歌的基本题材和风格特点。

活动方案：

1.教师展示不同题材的古代诗歌，如山水诗、边塞诗、田园诗等，引导学生观察诗歌标题、内容、表现手法等方面的异同。

2.学生分组讨论，分析不同题材诗歌的特点。

3.教师总结不同风格的特点，如豪放、婉约、清新等。

教师活动：

1.展示诗歌示例，引导学生观察和分析。

2.组织学生分组讨论，提供必要的指导。

3.总结不同风格的特点，并进行讲解。

学生活动：

1.观察诗歌示例，分析不同题材的特点。

2.分组讨论，分享自己的观点。

3.认真听讲，记录不同风格的特点。

即时评价标准：

1.学生能够正确列举至少三种古代诗歌题材。

2.学生能够描述至少两种古代诗歌风格的特点。

任务二：古代诗歌意象与象征

目标：理解古代诗歌中的意象和象征意义。

活动方案：

1.教师展示诗歌中的意象，如月亮、山水、花草等，引导学生分析其象征意义。

2.学生分组讨论，分析诗歌中意象的运用。

3.教师总结意象的象征意义，并举例说明。

教师活动：

1.展示诗歌中的意象，引导学生分析其象征意义。

2.组织学生分组讨论，提供必要的指导。

3.