匆匆教学设计与课堂实施方案.pdfVIP

17《匆匆》教学设计

教学目标

1.学会本课生字，能正确读写：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、

裸等。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己的部分，并把

的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方

法。

教学重点

1.指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。

2.体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句中修辞

的作用。

3.抓住课文开头和结尾的设问句，学生体会作者采用设问

的句式，抒发自己。

教学难点

理解课文描写时间的来去匆匆、一去不复返，体会作者对虚度时

光感到无奈和惋惜的思想感情。

教学准备

1.收集简介及作品。

2.收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3.《匆匆》朗读作品，课文重点句子的课件。

教学时间

2

教学基本过程

一、激发，导入新课

：，今天我们学篇如诗一样的散文《匆匆》。它

的作者是是一篇关于时间的文章。那么，说一说自

己知道的有关珍惜时间的格言和警句？（学生自由说〉

二、检查预习与导学

1.老师先来检查一下的情况，请大家快速打开书，

再复下课后生字。

听写，订正，齐读。

2.交流收集到的的资料。

本文的作者是你对他了解多少？

3.了解什么是散文。

提问题:《匆匆》是一篇散文，知道什么叫散文吗？

:散文主要在抒情，有的写景借景抒情，有的写事借事抒情，

有的写物借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的。任何散

是作者的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。

三、读通课文，整体感知

1.课件:《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答：这篇文章

告诉我们什么？

2.自由朗读课文，读准生字、新词，要读正确，读通顺。

3.指名读文，纠正字音和断句的地方。

4.生字、新词，检查学生对下列的理解：确乎、涔涔、

潸潸、凝然、徘徊等。

5.练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6.练习把课文读熟，指点读给大家听。

7.你对课题是怎么理解的？课文先写了什么？接着写了什么？

四、自主感悟，初步理解

1.选择自己的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等)

读课文，画出最能体现时光特点的。

2.画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂

的地方，做上读书记号。

3.小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。

4.组长记录小组内解决不了的问题。

五、小结

我们从读中感受到了作者的情绪，他无奈，他惋惜，他感慨，他

焦灼，甚至还有点痛苦。而这些感受都是我们通过文字体会来的，正

因为作者观察，才写了这样富有真情实感的文章来。

出示别人对的评价。

的成功之处是，通过精确的观察，细腻地抒写出对自

然景色的内心感受。（林非《现代六十家散文札记》）

六、仿写句子

自己的日子是怎样过的？身边人的日子是怎样过的？仿照课文

的写法写几句话。

七、作业

背诵第3自。

第二

一、再读课文，回顾知识

1.：上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了这

篇文章的结构，了解了课文的内容。的表现都很好丨这节课的

学习，我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法，进一步

体会作者复杂的思想感情，品味文章的特色，欣赏