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小学六年级《习作学写倡议书》说课稿及教学反思、板书

一、说教材

《习作学写倡议书》是小学六年级语文教材中的一篇习作练习，旨在指导学生了解倡议书的特点和格式，并能够根据实际情况撰写一份具有号召力的倡议书。本课的重点在于引导学生掌握倡议书的基本结构，包括标题、称谓、正文、结尾和署名等部分；难点在于如何写出具有感染力和号召力的倡议内容。

（一）教材分析

本课选自小学语文六年级下册第四单元习作，是单元习作的重点之一。学生在前几年已经接触过一些书信、便条等应用文的写作，具备了一定的写作基础。但在具体写作中，学生往往对倡议书的结构和语言表达感到困难，因此需要教师进行有针对性的指导。

（二）学情分析

经过前几年语文学习的积累，六年级学生已经掌握了一定的写作技巧和语言表达能力。但学生在具体写作实践中，往往缺乏对社会现象的关注和思考，导致写出的倡议内容空洞乏味。此外学生对于倡议书这种文体缺乏认识，不清楚其写作规范和要求。

（三）教学目标

知识与技能：

了解倡议书的基本格式和内容要求。

掌握撰写倡议书的基本步骤和方法。

能够根据实际需要撰写一篇完整的倡议书。

过程与方法：

通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握倡议书的结构和写作技巧。

通过实际写作和评价，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观：

培养学生关注社会问题、热心公益的意识。

鼓励学生在生活中积极行动，为社会贡献力量。

二、说教法

本课主要采用以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解倡议书的格式和写作要点，为学生提供理论指导。

案例分析法：通过分析典型的倡议书案例，引导学生了解倡议书的结构和表达方式。

小组讨论法：通过小组讨论，让学生在合作中共同提高写作能力。

实际写作法：通过实际写作环节，让学生在实践中巩固所学知识。

三、说学法

学生在本课学习中主要采用以下学习方法：

观察法：通过对倡议书案例的观察，了解其结构和内容特点。

讨论法：通过小组讨论，分享写作心得，互相学习。

实践法：通过实际写作，巩固所学知识，提高写作能力。

评价法：通过自我评价和同伴互评，发现问题，改进写作。

四、说教学过程

（一）导入新课

情境导入：教师通过展示一些社会热点问题（如环境污染、节约用水等），引发学生讨论，激发学生的写作兴趣。

引出课题：教师指出，要解决这些问题，可以通过撰写倡议书的形式，号召大家共同行动。从而引出本课课题——《习作学写倡议书》。

（二）讲授新课

介绍倡议书的格式和内容：

标题：居中写明倡议书的主题，如“关于节约用水的倡议书”。

称谓：顶格写收信人的名称，如“亲爱的同学们”。

正文：包括阐述问题、提出建议、呼吁行动等内容。

阐述问题：简要说明问题的严重性，引起大家的关注。

提出建议：提出具体的解决方法，具有可操作性。

呼吁行动：用号召性的语言，鼓励大家积极行动。

结尾：写上表示祝愿的话，如“希望大家都行动起来”。

署名：右下角写上倡议者的名称和日期。

案例分析：

教师展示一份典型的倡议书案例，如“关于保护环境，共建绿色校园的倡议书”。

引导学生观察倡议书的结构和内容，讨论如何写出有感染力的倡议内容。

小组讨论：

将学生分成小组，讨论如何撰写一份关于“节约用水”的倡议书。

每组选派代表发言，分享讨论结果。

（三）实际写作

布置写作任务：要求学生根据讨论结果，撰写一份关于“节约用水”的倡议书。

独立写作：学生根据自己的构思，开始撰写倡议书。

教师巡视指导：教师巡视课堂，针对学生的写作问题进行个别指导。

（四）评价与展示

作品展示：请几位学生展示自己的倡议书，其他同学进行评价。

教师点评：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

自我评价：学生根据教师的点评和同伴的评价，进行自我反思，进一步提高写作能力。

五、说板书设计

《习作学写倡议书》

标题

称谓

正文

阐述问题

提出建议

呼吁行动

结尾

署名

六、教学反思

（一）教学效果

在本课教学中，学生通过案例分析和小组讨论，对倡议书的结构和写作要点有了较为深入的了解。在实际写作环节，学生能够根据要求撰写出较为完整的倡议书，但在语言表达和内容深度上仍有不足。

（二）教学改进

增加写作素材：在课前，教师可以收集一些典型的社会热点问题，供学生在写作时参考。

加强语言指导：教师在教学中应加强语言表达的指导，帮助学生写出更具感染力的倡议内容。

开展实践活动中：鼓励学生将写好的倡议书张贴在班级或校园中，通过实际行动传播倡议内容。

通过本课的教学，学生不仅掌握了倡议书的写作方法，还增强了社会责任感。在今后的教学中，应继续加强与学生生活的联系，提高学生的写作能力和实践能力。

小学六年级《习作学写倡议书》板书设计

《习作学写倡议书》

标题：居中，点明主题

称谓：顶格

正文：

阐述问题（简明扼要）

提出建议（具体可操作）

呼吁行动（号召性语言）

结尾：表示祝愿