统编版（2024）新教材七年级语文上册第三单元第11课《论语十二章》一课一练（含答案）.docxVIP

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第12课《论语》十二章（一课一练）（原卷版）

概括文章主旨

考点解读

主旨：在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是从整体上把握全文,要能对所给材料做宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意,领会作者的写作目的和意图。

2.文章主旨

文章体裁

主旨基本句式

写人的文章

“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”

记事的文章

“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理”

状物的文章

?“表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）”

写景的文章

?“表达（表现）……思想感情”

3.考查形式、答题模板

题型

模板

1.文章写了什么内容?

模板1:文章记叙(说明)了什么事(人、物);什么人做了什么事;什么地方发生了什么事。

2.用一句话概括故事的主要内容。

模板2:事件的起因+经过+结果。

3.简要说说本文记叙了哪几件事。

模板3:(1)什么人(地点)做了(发生了)什么事;(2);(3)

4.某一段(或某几段)写了什么事(或哪几件事)?

模板4:模板2+模板3

5.请用简练的语言,概括某件事的起因与结果(或起因,或结果,或经过,或起因经过、结果)。

模板5:起因:什么人或什么事怎么样

经过:然后,这个人做了什么(事件如何发展)。

结果:这个人又做了什么(或明白了什么),事件最终怎样结束。

6.仔细阅读全文,将下面的表格填写完整。

模板6:人物(地点)+事件

7.作者在这篇文章中表达了怎样的思想情感?

模板7:本文记叙了…的故事,抒发了作者…的感情。

8.这篇文章告诉我们一个什么道理(哲理)?

模板8:文章告诉我：；文章记叙了……的事迹经过,表现了(反映了,歌颂了,批判了,揭露了)……的思想(性格、精神、实质)。

9.读了这篇文章,请结合亲身经历谈谈感想。

模板9:文章主题+自身感悟。

10.读了本文后,你受到了怎样的启发(启示)?

模板10:本文记叙了什么事,让自己感悟到什么道理(我觉得）

11.文章结尾处“我明白(懂得)了”

模板11:作者明白了

12.结合全文内容与主旨及给出的材料谈谈文章的现实意义。

模板12:文章让读者;这篇文章表达了作者这样的愿望;文章揭示了现实社会真实的一面

这篇文章启示我们；文章让我们懂得了

4.考题示例：

在十六七岁时学会握手

①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。

②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给他？

③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。

④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬——经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。

⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学的手。于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。

⑥旅行的途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。回程之后，没有一人欠交游记。不管是多么顽劣、多么厌学成性的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。甚至有的人，还在游记的背后附上了一张鲜艳的彩笔画。

⑦当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手，感谢那些胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。他们的右手，又紧紧交织在一起。没有谁因错失了这样的良机而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。

⑧其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。

请你用简洁的语言概括短文的主旨。